【正文】 (4)連。其實(shí)高考所選文言文語段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不懂是很正常的。站了一會(huì)兒，有兩只鴻雁飛過。管仲回答說： “ 凡治理人民，必須了解他們的疾苦，并且要厚施德惠，不要用刑罰恐嚇百姓，不要用強(qiáng)力禁止百姓。 (《 赤壁之戰(zhàn) 》 ) “ 將 ” 換成 “ 率領(lǐng) ” ， “ 并 ” 換成 “ 合 ” ， “ 逆 ”換成 “ 迎戰(zhàn) ” 。 (－ 1分 )得分： 7分 專家評(píng)卷 第 (1)句中的 “ 力 ” 翻譯欠確切，翻譯為 “ 強(qiáng)力 ”“ 武力 ” 最合適。 文言句式 (3)句 翻譯關(guān)鍵點(diǎn) 具體內(nèi)容 翻譯要求 關(guān)鍵實(shí)詞 若、霸王、舉、本事 “ 若 ” ，代詞，你； “ 霸王 ” ，稱霸諸侯； “ 舉 ” ，成就； “ 本事 ” 是古今異義詞， “ 本 ” 是根本， “事 ” 是事情。 [答案 ] A 4．對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是 (3分 ) ( ) A． “ 信 ”“ 仁 ”“ 嚴(yán) ”“ 禮 ” 是為政的重要原則，也就是國(guó)君 要對(duì)百姓講究信用，施行仁愛，嚴(yán)肅法紀(jì)，提倡禮儀。本項(xiàng)第一句中的 “ 而 ” 居于 “ 拱手 ” 和 “ 問 ” 之間，結(jié)合上下文，可知 “ 拱手 ” 是修飾 “ 問 ” 的，故 “ 而 ” 是連詞，表修飾。 通過對(duì)上題的分析我們發(fā)現(xiàn)，試題中出現(xiàn)的實(shí)詞多是課文中出現(xiàn)過的，當(dāng)然，從后面的題目中我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)教材還為我們提供了虛詞的含義、文言特殊句式等文言知識(shí)，文言文中的許多題目都可以用中學(xué)教材里的知識(shí)來解決，所以在二輪復(fù)習(xí)中還是要回歸教材，查漏補(bǔ)缺，將課本吃透，將課文中的文言文語段熟讀成誦，將課本用活；同時(shí)，還要注意對(duì)本書分冊(cè) 《 晨讀晚練 》 [附錄 解答此類題最基本、最常用的方法是 “ 代入法 ” 。非唯有羽翼之故，是以能通其意 于．天下乎？ ” 管仲、隰朋不對(duì)。 ” 桓公曰： “ 善。因此我們?cè)诰帉懳难晕陌鍓K時(shí)，精選近幾年高考常考的重點(diǎn)文言實(shí)虛詞、文言句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行二輪重點(diǎn)強(qiáng)化，以幫助考生夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高考生文言文閱讀能力。 命題分析 溫馨提示： 廣東高考穩(wěn)定而鮮明的命題特征，對(duì)廣東考生在二輪復(fù)習(xí)中具有啟發(fā)意義。 廣東高考對(duì)實(shí)詞的考查考常用字，對(duì)虛詞的考查不回避上一年已經(jīng)考過的虛詞。省刑罰，薄賦斂，則民富矣。近者示之以忠信，遠(yuǎn)者示之以禮義。 B 項(xiàng)，成語對(duì)應(yīng)法 借助熟知的成語推斷詞義。做題時(shí)最常用的方法，與文言實(shí)詞有相似之處，也是 “ 代入法 ” ，即首先將課本中虛詞的意義和用法解釋出來，方法是將這個(gè)句子還原到課本原文中去，回想該句在課本中的位置、當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情形等，以幫助記起虛詞的意義和用法。故此項(xiàng)兩個(gè) “ 之 ” 用法不同。 (3分 ) 譯文： _______________________________________ (2)出令不改，則民正矣。 (－ 2分 ) 得分 :7分 專家評(píng)卷 第 (1)句中的 “ 罪 ” 應(yīng)譯為 “ 刑罰 ” 。備考時(shí)對(duì)自己的要求要高一些，要考慮 “ 準(zhǔn)確 ” 中應(yīng)包含 “ 恰到好處 ” 的因子。 5．刪略法 指刪去那些只起語法作用而沒有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。”桓公說：“從哪里做起呢？”管子回答說：“從愛民做起。我不敢私聽這些話，要舉薦給先君才行。 (2)審。 。通過閱讀句子與全文，明確句子在文中的位 置，以及與上下文的聯(lián)系。您若能輕征賦稅，百姓就不愁饑餓；寬緩刑政，百姓就不愁死罪；舉事有時(shí)間限定，百姓就不愁勞頓了。常言說：舍掉性命而不肯食言，就是信；不是他人所喜歡的，就不強(qiáng)加于人，就是仁；內(nèi)心堅(jiān)定而儀表端正，就是嚴(yán)；誠(chéng)信而謙讓，就是禮。 例：率妻子邑人來此絕境。從測(cè)試角度講，翻譯不能像講故事那樣 “ 說大概 ” ，甚至不能只譯出大意而看不出古今詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而要 準(zhǔn)確細(xì)微． ． ． ．地傳達(dá)出古人所展示的 “ 存在狀況 ” 和 “ 思維過程 ” 。 (－ 1分 ) (2)頒布的法令不修改，那么百姓就端正了。 [答案 ] C 5．把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。本項(xiàng)前一句的 “ 之 ” 位于主語和謂語之間，可以推知其用法是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。在廣東高考中，意義相同但用法 (詞性 )不同的情況一般不考，這就大大降低了答題難度。就本選項(xiàng)的 “ 已 ”來說，初中、高中學(xué)過的文言文多次涉及此詞：如 “ 學(xué)不可以 已．”( 《勸學(xué)》 ) ， “ 已 ” 即 “ 停止 ” ； “ 且壯士不死即 已．，死即舉大名耳 ”( 《陳涉世家》 ) ， “ 已 ” 的意思是 “ 罷了 ” ； “ 武皇開邊意未 已．”( 《兵車行》 ) ，“ 已 ” 即 “ 罷休 ” ； “ 死者長(zhǎng) 已．矣 ”( 《石壕吏》 ) ， “ 已 ” 即 “ 完結(jié) ”等等。 ” 桓公曰： “ 寡人聞仲父 之．言此三者，聞命矣，不敢擅也，將薦之先君。 ” 公曰： “ 安始而可？ ” 管子對(duì)曰： “ 始于愛民。 “ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ” 重點(diǎn)考查 “ 以、因、而 ” 等 18個(gè)文言虛詞，在具體語境中理解并辨別其不同意義和用法的能力。 ，考點(diǎn)分布集中。 二、不面面俱到，突出翻譯，以點(diǎn)帶面 文言文翻譯題分值一般在 10分左