小學課堂教學改革實施方案(專業(yè)版)
【正文】 每月舉行一次大教研，學校校長負責。 轉變觀念 推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。 一個中心：以情境教學為中心 兩個基本點：學生為主線點和教師為輔線點 六個教學環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設教學情境 （二）出示學習目標 （三） 小組合作學習 （四）學生匯報展示學習成果 （五）教師精講點撥 （六）課堂鞏固拓展與提升 在實驗這種新的教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。課堂教學改革必須遵循以下原則： 1．把課堂還給學生。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。要提高教學質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌 —— 教得苦，學生被動的學 —— 學得苦。學生具有高漲的學習熱情和濃厚學習興趣。每周一次集體教研，時間是 1 小時 /學科，學校課頭組長負責。 （ 2）探究新型教學模式。我們采取的辦法是“走出去，請進來”。 五、 改革課堂教學評價標準 項 目 評 價 內(nèi) 容 得 分 教 學 目 標（ 15） 符合課程標準及教材要求， 不但注意知識與技能目標的實現(xiàn)，還應注重過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的落實。 只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。 ４．改變傳統(tǒng)的教學習慣。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。善于運用現(xiàn)代教育技術，積極探究信息技術與學科整合的途徑和方法。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學展示系列活動，我中心校的高級教師、中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動；舉行教研組系列研討活動；廣泛開展導
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