【正文】 受測者起坐時兩肘觸及式超過雙膝為完成一次。丈量起擲線后緣至球著地點后緣之間的垂直距離。 地面平整、干凈的場地一塊，地質不限。以毫升為單位，不保留小數。計時員視旗動開表計時。 測試方法 受試者兩腳自然分開站立，站在起跳線后，腳尖不得踩線（最好用線繩做起跳線）。記錄員復誦后將讀數記錄。以厘米為單位，精確到小數點后一位。學生畢業(yè)時體質測試標準的成績和等級，按畢業(yè)當年得分和其他學年平均得分各占 50%之和進行評定。 組長：邵為舉 組員：王德勤 唐 琳鄭興順馬寧潘 超 三、參加測試的對象及項目 《國家學生體質健康標準》從身體形態(tài)、身體機能、身體素質和運動能力等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。學校結合實際制定了適合本學校的實施方案，并成立了領導小組： 組長：琚水平 副組長：劉長利馮長保 組員：各班班主任 二、加強宣傳教育 在實施《國家學生體質健康標準》時，利用升旗儀式向學生進行宣傳教育，深入進行思想發(fā)動，幫助學生了解健康的意義和鍛煉的目的。 （ 2）、充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動廣播體操、踢毽子、跳繩等活動的開展，使學生對課 間充滿了新鮮感，避免了拖沓、疲軟，從一定程度上促進了學生的身心健康。 小學生對體育的重視程度不夠，出現“重主輕體”的現象學生對體育課的偏愛往往是出于個人興趣，相當一部分同學對體育還缺乏足夠的認識，認為體育課是單純的游戲課，了活動而活動，不像語數等主課那樣，測驗獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲不是很高，進取心不強，學生家長也看重學習成績，而對體育成績普遍不重視，導致了重視主課，輕視體育的現象。 如何切實有效地來提高小學生的體質健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。 雖然完成了今年的工作任務，但還有許多問題要繼續(xù)研究和探索，建立一套更加完善的方法，促進學生身心健康成長，為全面建設社會主義小康社會和構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。 七、評價標準 各項評價指標的得分之和為本標準的最后得分，滿分為 100 分。測試人員站在受試者右側，將水平壓板輕輕沿立柱下滑，輕壓于受試者頭頂。受試者赤足，男性受試者身著短褲；女性受試者身著短褲、短袖衫 ，站在秤臺中央。 場地器材：沙坑、丈量尺 沙面應與地面平齊，如無沙坑，可在土質松軟的平地上進行。 測試方法 受試者至少兩人一組測試。令被測試者面對儀器站立、手持吹氣口嘴，面對肺活量計站立或吹 1 至 2 次，首先看儀表有無反應，還要試口嘴或鼻處是否漏氣，調整口嘴和用鼻夾（或自己捏鼻孔）；學會深吸氣（避免聳肩提氣，應該象聞花式的慢吸氣）；學會吸氣后屏住氣再對準口嘴盡力深呼氣，直到不能呼氣為止，防止此時從口嘴處吸氣，測試中不得中途二次吸氣。（ 3）受測者雙腳必須放于墊上。如兩腳前后開立投擲，當球出手的同時后腳可向前邁出一步，但不得踩線。 （ 3）受測者不得穿皮鞋、塑料涼鞋、釘鞋參加測試。 1分鐘到時，受測者雖已坐起但肘關節(jié)未達到雙膝者不計該次數，精確到個位數。 十、 50 米 8 往返跑（ 6 年級） 測試目的：測試學生速度、靈敏及耐久 力的發(fā)展水平。聽到結束信號后停止，測試員報數并記錄受試者在 1 分鐘內的跳繩次數。嚴禁用水、酒精等任何液體沖洗氣筒內部。小數點后第二位數按非零進 1原則進位，如 秒讀成 。每人試跳三次，記錄其中成績最好一次。（ 2）受試者站在秤臺中央，上下杠桿秤動作要輕。 （ 2）嚴格掌握“三點靠立柱”、“兩點呈水平”的測量姿勢要求，測試人員讀數時兩眼一定與壓板等高，兩眼高于壓板時要下蹲，低于壓板時應墊高。對 2《學生體質測試標 準》測試成績不及格者，在本學準予補考一次，補考仍不及格，則學年評定成績不及格。 三、四年 級測試身高、體重、仰臥起坐和立定跳遠四項。 四、認真組織測試 測試是學校實施《國家學生體質健康標準》工作中較復雜的環(huán)節(jié)。 柏山學校 學生體質健康測試整改措施 柏山學校 第二篇：柏山學校 2021 年體質健康測試整改措施 柏山學校學生體質健康測試整改措施 柏山學校共有小學生 496 人，其中男生人，女生人。 體質包括體格、體能和適應能力三方面，而當前我校學生的體質測試的 結果看，學生的生理、心理健康狀況令人擔憂。針對我校學生身體健康存在的問題，我想教育教學中可以從這么幾個方面著手予以改進，以提 高學生的身體素質