【正文】 安全工作由其復(fù)雜，今年四月份學(xué)校在校園內(nèi)安裝了監(jiān)控設(shè)施，監(jiān)控范圍覆蓋到校園的各個角落。 2021 年 5 月，我校儲成志老師，因地界與人發(fā)生糾紛被打，我立即與一名職工連夜將儲老師送到縣醫(yī)院檢查，治療。在沒有其他辦法的情況下，作為副校長的我，最后騎摩托車將張艷平安的送到縣城。自從走上教育崗位的第一天起，我就暗暗下決心，一定要做好老師，信奉陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言。 語文教學(xué)中，她努力做到讓學(xué)生成為課堂的真正主宰者，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更注重閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系，在閱讀中注意發(fā)現(xiàn)潛在的寫作引導(dǎo)，在佳文欣賞時不忘閱讀能力的滲透。她關(guān)愛學(xué)生，長期擔(dān)任班主任，是學(xué)生信賴的好老師。 并對每個單元按要求進行單元檢測，發(fā)現(xiàn)弱點及時補上。深入到班了解班內(nèi)情況，對班內(nèi)的組織紀(jì)律情況，學(xué)生到校的情況，衛(wèi)生情況等了如指掌，充分利用課余時間向?qū)W生介紹一 些書本外的知識，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生組織材料和運用材料的能力。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。我一直都相信：嚴(yán)慈相濟，才是教育的真諦，才能達(dá)到教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實。不知疲倦的跋涉讓我的青春變得厚重而美麗。 三、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。在從事教育工作的 13 年中，我一直站在教育工作的前沿。為了使自己的教學(xué)更上新臺階，他或利用假期自費，或爭取學(xué)校委派，走武威，上蘭州，學(xué)習(xí)名師程紅兵、竇桂梅上課，聆聽專家錢夢龍、魏書生作報告。他對教材深鉆細(xì)研，既能從文字基礎(chǔ)到文學(xué)表述去拓展文章的文化層面，又能從教材的時代背景到現(xiàn)實意義，挖掘其人文內(nèi)涵，進而依據(jù) 大綱決定講析的主次詳略，選擇合適的教學(xué)方法。他還兼任高一年級一個班的語文課，備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當(dāng)作兩天用。后來，張尚德同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進步很快，而且成為自覺遵守紀(jì)律，樂于助人的優(yōu)等生，當(dāng)年考上了西北師范大學(xué)。工作之余，他帶著筆記本到學(xué)校圖書室學(xué)習(xí)教育理論專著，到閱覽室去翻閱《班主 任》、《班主任之友》、《甘肅教育》、《現(xiàn)代中學(xué)生教育》、《中學(xué)生心理》、《中國家庭教育》等雜志，他的帶班方法、教育理念正在經(jīng)歷著從感性到理性的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，逐步行成了屬于自己的個性化的班級育人風(fēng)格。高中模范教師先進事跡材料 第一篇：高中模范教師先進事跡材料 讓人生在平凡中閃光 —— 王多林同志先進事跡材料 王多林，男， 1964 年 8 月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。他主張民主管理，實施耐心教育，“班級是我家，自己是主人，人人有事做，事事有人管”，讓學(xué)生做生活、學(xué)習(xí)、管理的主人。 做為班主任，王老師無微不至地關(guān)心著學(xué)生的生活 ，想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難，盡心盡力為學(xué)生的未來著想。超負(fù)荷的工作，常使他疲憊不堪，但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠，憑著對學(xué)生無私的愛，他無怨無悔，勤勤懇懇，忠實履行自己的職責(zé)。在對教材透徹理解的基礎(chǔ)上，他總結(jié)出了一些帶有規(guī)律性的行之有效的教學(xué)方法：“操作閱讀，激活課堂”的自主讀書法，理解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“豎式圖解法”，教學(xué)議論文、記敘文采用“要素教學(xué)法”，使學(xué)生聽而有序，學(xué)而有法。在平時的工作中，他總是自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和管理水平。讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲是我事業(yè)追求的目標(biāo)；學(xué)高為師，德高為范是我的自律信條。 作為學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。我也深信，勤能補拙。 成績和榮譽只能代表過去，更重要性的是怎樣把握好明天。愛學(xué)生不僅要愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛那些不聽話、成績差的學(xué)生。 業(yè)務(wù)精湛，投身課改 教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。同時在復(fù)習(xí)中，也不放松學(xué)生的思想教育，加強對學(xué)生進行理想、前途教育，協(xié) 調(diào)各科的平衡，與各科教師齊心協(xié)力共同搞好學(xué)生在復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)、生活等方面教育幫助。在 z 省第四屆班主任素質(zhì)展示活 動中，她榮獲綜合一等獎。她自創(chuàng)的“閱讀四步法”、“問題引導(dǎo)法”、“文言文自學(xué)法：討論法 +引導(dǎo)法” 、“課堂四步四點法”等課堂教學(xué)模式，深受學(xué)生的喜愛。“忠誠教育，敬業(yè)愛崗；為人師表，教書育人；關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻 ......”是我一貫的教學(xué)作風(fēng)。當(dāng)年該女生中考取得理想的成績，如今以考上了重點大學(xué)。隨后請鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)出面，徹底解決了問題，讓教師安心的工作。全體教職工能始終以高度的整治責(zé)任感來看待安全工 作，把安全工作放在一切工作的首位，時刻高度警惕，全力做到防范于未然。我校實行安全工作校長負(fù)責(zé)制，我校是寄宿制學(xué)校。情系師生，對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。張艷心理壓力大，害怕坐車，家長心急如焚。 1995 年參加工作至今，一直扎根在邊遠(yuǎn)山區(qū)查灣中心學(xué)校，無怨無悔地為家鄉(xiāng)教育事業(yè)默默奉獻。她訂的資料，摞成了案頭高高的小山，她做的筆記，匯成了枕旁涓涓的細(xì)流??她和學(xué)生敞開心扉地交談，了解他們對課堂的渴求。從教 14 年來，她積極探索教育教學(xué)改革，總結(jié)出“閱讀四步法”、“問題引導(dǎo)法”、“文言文自學(xué)法：討論法 +引導(dǎo)法”等教學(xué)模式，注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)在生活中學(xué)語文，積累中悟語文，她總結(jié)的“閱讀寫作輔進法”、“閱讀中的整析 — 詳析 — 整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三 步法”等深受學(xué)生的喜愛。 在綜合復(fù)習(xí)階段首先是基礎(chǔ)知識的梳理，針對學(xué)生實際，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，因而復(fù)習(xí)階段的練習(xí)區(qū)別對待，分為 A、B 兩組， A 組適用于基礎(chǔ)較差的學(xué)生， B 組使用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。每周進行一次主題班會，由學(xué)生自己組織，培養(yǎng)他們的工作能力，同時利用主題班會對他們進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、集體主義教育?！皭坌摹笔桥囵B(yǎng)老師和學(xué)生情感的 基石，“愛心是轉(zhuǎn)變后進生，使他們良好的發(fā)展的“靈丹妙藥”。但在賞識學(xué)生的同時，我也會嚴(yán)格要求他們，絕不允許他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。把培育祖國最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。在教研工作中，能以求真務(wù)實 的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教研工作，并組織實施，使工作更有條理性性、針對性、實效性，并注意教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。目前是學(xué)校六年級語文教師兼班主任。二十多年來，他在教學(xué)之余，通過自學(xué)、進修先后取得了大專本科學(xué)歷，參加了市教育局組織的現(xiàn)代教學(xué)手段培訓(xùn)、省教育廳組織的高中新課 程培訓(xùn)。 在備課中，王老師備教材，備學(xué)生，備過程，備情景。經(jīng)常深入課堂聽課，把握整個年級的教學(xué)狀況，了解高考信息，分析月考情況，研究探討高三教學(xué)規(guī)律，積極推動校際交流，為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量貢獻著自己的一份力量。一天晚上，當(dāng)張尚德發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當(dāng)即向老師發(fā)誓要做個好學(xué)生，一片愛心贏得一份真情。 結(jié)合教育實踐以及在工作中的困惑，他重讀大學(xué)課本《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，以求指導(dǎo)帶班，他還向同事借來魏書生的《班主任工作漫談》，讀之猶如春風(fēng)拂面，醍醐灌頂，頓悟了“教育是一門藝術(shù)”的深層含義。1984 年參加工作， 1996 年調(diào)入民勤四中工作至今，現(xiàn)任民勤四中高三年級組組長。他深知愛心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中，起著無可替代的作用，堅持對學(xué)生“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。 2021 年，他的學(xué)生劉青蓉考取了中南大學(xué)，可家庭窮困潦倒，父母無力供他讀書上學(xué)，看著淚流滿面的學(xué)生，望著泣不成聲的家長，王老師憂心如焚，多方奔走，聯(lián)系讓她利用暑假去當(dāng)家庭教師自己掙一點學(xué)費；高校開學(xué)了，在王老師、班級同學(xué)、學(xué)校和其他社會力量的救助下，劉青蓉終于踏上求學(xué)坦途。 有付出就會有回報，一份耕耘一分收獲，他的班 級、年級組工作和高考的成績年年得到學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的一致好評。為了激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，他依據(jù)教材的文體特點，鼓勵學(xué)生或朗誦，或表演，或辯論，或觀賞，甚至由學(xué)生來講新授課，并適時運用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)形式多樣，有聲有色，氣氛活躍，每節(jié)課他都用一腔激情，聲