【正文】 如果我們的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，知識講解精彩絕妙，教態(tài)親切自然，板書工整，相信我們會像磁鐵一樣牢牢地吸引住孩子們的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完 完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。為了有更多時間練習(xí)口語，我們每天都和外教一起共進午餐，而且每人還有更多的時間練習(xí)口語，我們每天都和外教一起共進午餐，而且每人還有一對一的機會。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。從而在教學(xué)過程中融會貫通。 8 月 6 日，由 xx 一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹 ，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。我教的是小學(xué)三和四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。堅持下來就是量變到質(zhì)變的過程了。 泛聽是保障。無論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng)過記憶 — 遺忘 — 記憶 — 再遺忘 — 不斷再記憶的過程，也只有充分利用各種可利用的時間反復(fù)記憶，才能真正記住。而是進行語篇層面的呈現(xiàn)。注重學(xué)生語言能力的培 養(yǎng)。 首先，參加此次培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更 進一步的認識。王主任建議我們單詞、句子教學(xué)要整體輸入，整體學(xué)習(xí)。褚教授準確分析了目前中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的困難和制約因素，充分展示了語音教學(xué)對英語教學(xué)的重要關(guān)聯(lián)，詳細介紹了提高英語的方法，褚教授深入淺出的講座生動活潑，內(nèi)容充實，對我英語的教與學(xué)起到了很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。 中學(xué)英語培訓(xùn)心得體會 5 這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。能透過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。張老師和陳老師對于單詞的教學(xué)并不是直接告訴學(xué)生中文意思，而是為學(xué)生提供圖片或情境老幫學(xué)生理解，完全避免的第一母語的攝入，為學(xué)生營造了一種全英語的環(huán)境。 四 、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。 一、首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。學(xué)生認識英語的進展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認識；教師對教學(xué)規(guī)律的認識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進行教學(xué)。當(dāng)今時代是信息時代，中國 越來越與世界緊密相關(guān)，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。英語培訓(xùn)心得體會范文大全 [精選 5 篇 ] 第一篇：英語培訓(xùn)心得體會 英語培訓(xùn)心得體會范文大全 新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。對于我們來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。教學(xué)就是為了促進這種交流。 其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。 首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。 總之，通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。因為語言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)?！坝⒄Z學(xué)習(xí)的突破口在于聽說，而聽說的突破口在于朗讀，朗讀的關(guān)鍵是語音和語調(diào)，而掌握好語音和語調(diào)的最好方 法在于模仿！”這是褚教授總結(jié)的英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所謂整體輸入，整體學(xué)習(xí)就是，首先將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體呈現(xiàn)給學(xué)生，同時利用多種教學(xué)手段對學(xué)生進行大量的輸入；在大量輸入的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幫助學(xué)生說出自己喜歡或愿意表達的內(nèi)容；然后教師根據(jù)所學(xué)語言需要，設(shè)置相應(yīng)的情景，最好是較為接近生活的真實情景，幫助學(xué)生使用語言，在反復(fù)練習(xí)過程中，使學(xué)生逐步掌握語言。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師應(yīng)該淡化單獨進行語法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。在語境中讓學(xué)生去構(gòu)建語詞的運用。 故我在背單詞時，結(jié)合前人的經(jīng)驗，采用了以下方法： 可以參考詞根詞綴的書，積累一些 常用的詞根，通過詞根擴展詞匯量。泛聽時選取合適的材料很重要。泛讀時應(yīng)該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。 與他們的交流不但增加了我們的詞匯，練習(xí)了我們的口語，而且是我們了解了真正的美國生活。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。如果還能熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那更是錦上添花。 在培訓(xùn)中，我認真聆聽專家們的精彩講座，仔細觀摩優(yōu)秀教師的領(lǐng)路課，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略，讓我對英語教學(xué)有了更深的理解： 一、必須具備扎實的基本功 對于英語教師這一點尤為重要。并且，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。 為了加強英語口語的練習(xí)，增強對美國文化的了解，形成更科學(xué)的英語教學(xué)方法，教師們經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題，比如 “ traffic ”“ Population ”“ pollutionandenvironment ”“ jobsandunemployment”等等；他們也鼓勵我們到 講臺前去做各種各樣的 reports, “ Chineseluckysymbols ”“ thedifferencesbetweenChinaandAmerica ”“ differentvalues ”“ customs”“ food” “ sport”“ festivals”活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關(guān)于美國的歷史文化習(xí)俗，也同時深刻的理解了他國的文化與價值觀。 第四篇：英語培訓(xùn)心得體會 參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會 作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。同時多謝老師的諄諄教導(dǎo)！篇三：英語新課標學(xué)習(xí)心得體會范文 小學(xué)英語新課程標準學(xué)習(xí)心得體會下嶺小學(xué)：王飛燕 我校新課程標準的第二階段培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，時間雖然很短，但在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的英語教學(xué)提出一些新的要求。每個星期堅持讀一份英文報紙，每個月堅持讀一本英文雜志。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)。具體說來，有以下幾點： 詞匯方面： 顯然，單詞的記憶是一個反復(fù)記憶再記憶的過程。學(xué)習(xí)新詞匯可以通過圖片展示、給出上下語境等方式，教師應(yīng)該在詞匯的語用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學(xué)習(xí)詞形這個層面上。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運用語法知識的能力。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。接著王主任以 四年級 Module5 為例，詳細介紹了新課標下如何編寫教案。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對語音知識有了更系統(tǒng)，更全面的了解。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。 提出一 個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進步，為英語教學(xué)做出自己的貢獻。根據(jù)教材的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師對每節(jié)課的知識點進行整合，并將其編成 chant 與歌曲，讓學(xué)生在歡快的歌謠中復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)，完全迎 合了二年級學(xué)生的年齡特征?？梢酝ㄟ^趣味地設(shè)計課外作業(yè)，實現(xiàn)英語生活化的再擴展。 這次網(wǎng)絡(luò)英語培訓(xùn)，我聆聽了專家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺 ，我在思想認識上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實踐上有了質(zhì)的飛躍。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。其次，要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作： 。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，下面就是帶來的英語培訓(xùn)心得體會范文大全，希望能幫助大家！ 英語培訓(xùn)心得體會范文 1 “在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬