【正文】 如果他在六歲之前很好地成長，他就更容易進入更高狀態(tài)的思想、情感和人類科學(xué)理論境界。我們應(yīng)該尊重孩子的生活方式，不要給孩子強加太多的規(guī)則和限制，也不要把自己的意愿強加給孩子。有時候我和孩子們在一起的時候會忍不住經(jīng)常問自己，我該怎么讓兒童能更加好的學(xué)習(xí)，更加做到在游戲中學(xué)習(xí)。 給孩子自由并不意味放羊式的放養(yǎng)，相反，父母需要付出更多的心血和更大的耐心。 愛和自由讀書心得體會范文篇 5 還沒看過蒙特梭利的原著，先讀了這本書。 愛和自由讀書心得體會范文篇 4 愛是恒久的忍耐，又有恩慈 。如果仔細思考一下我們掌握語言的過程，就不難看出，環(huán)境對兒童發(fā)展所起到的作用，一般三歲前，兒童就能基本掌握本土語言，在這個過程無需大人 為孩子專設(shè)課程，兒童便能在周圍充斥的語言聲音中自行掌握語言，可見，兒童是自我發(fā)展的。我只提一下人格自尊，我想我們成人訓(xùn)斥孩子，或者說成人給孩子臉色看，這是家常便飯。家里來人時，你當(dāng)著孩子的面告訴客人你所認為的孩子的某些缺點。在這里，希望推薦給廣大家長朋友們，希望能在教育孩子方面有所啟迪。我想，我們一生能給予孩子的，只有一樣，那就是愛。而且這是一種自然的，健康的發(fā)展途徑。孩子坐在教室里憑借老師講述的植樹過程來構(gòu)思一篇植樹的作文時，神游就此開始。同時，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法。但在現(xiàn)實生活中，大部分人理解的守紀(jì)律，就是聽老師話，很安靜地坐在那里，其實不然。兒童內(nèi)在有一個自然、有序的發(fā)展過程，它只需要我們提供一個適合他們發(fā)展的環(huán)境。從我開始，從你開始，從此刻開始！ 第二篇：《愛和自由》讀書心得 《愛和自由》 讀書心得 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們： 大家下午好，今天我要和大家交流的是孫瑞雪老師的《愛和自由》。蒙氏主張這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。孩子是通過感覺來認知這個世界的，通過感知而發(fā)現(xiàn)宇宙的定律，或許我們簡簡單單一個字眼，就會傷害到這幼小柔嫩的花朵?！睍惺沁@樣的定義“愛”的。蒙特梭利說：“兒童只要依靠愛和自在，才能失掉成長的全部能量，以便成為真正意義上的人?；蛟S我們真的需要聽下來看看：我們是不是基于自己的想法，是不是基于自己的恐懼，是不是基于自己的焦慮和習(xí)性。 愛和自由讀書心得體會 2 我是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是金融學(xué)，我的專業(yè)和我現(xiàn)任工作沒有一點聯(lián)系。 其實，何止是兒童，在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工 作。如果仔細思考一下我們掌握語言的過程，就不難看出，環(huán)境對兒童發(fā)展所起到的作用，一般三歲前，兒童就能基本掌握本土語言，在這個過程無需大人 為孩子專設(shè)課程，兒童便能在周圍充斥的語言聲音中自行掌握語言，可見，兒童是自我發(fā)展的。 愛和自由讀書心得體會 5 看了孫瑞雪的《愛和自由》，感受很多。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會因社會的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。 書中談到了神游一詞，讓我深受啟發(fā)。在這本書中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述自己的觀點：只要給孩子充分的愛、充分的自由，才能促成兒童按 照自己的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅強的、完整的人。當(dāng)時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了，連個球都不會扔！”怎么著都是孩子的錯！雖 然這個例子有些極端，但是我還是能從這個老師身上找到自己的影子：對孩子缺少耐心和鼓勵。在蒙特梭利看來這是不可想象的，這是兒童期沒有獲得過自由，凡事都不敢去超越某個范圍，無形中的禁忌使人不敢去思考，事實上我們許多人可貴的創(chuàng)造力就是被這些所謂的規(guī)矩、規(guī)則給抹殺了。沒有平等，獨立也是不完全的。我有候就會覺得，我們真的要像孫瑞雪老師說的那樣，學(xué)會從一切如是里面將愛剝離出來，那樣的時候孩子才可以真的的接受到愛的禮物。而如果他不能理解，甚至誤解的時候，他就會阻止、會干涉。同時成年人也是兒童愛的對象，他從成年人身上得到自我發(fā)展所需要的東西，對兒童來說，成人是令人尊敬的。打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己 現(xiàn)在很多家長都推崇智力，他們把智力和兒童的自我割裂開來，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種知識，當(dāng)知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間。因為兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父。兒童從來都不太重視他是否一次成功，兒童非常喜歡重復(fù)，他會專注地反復(fù)進行，恰恰是成人的態(tài)度使兒童有挫敗感。這個才是教育的最終目的。我相信也也是困擾很多父母的問題吧 ?說起來容易，做起來尺度不好把握，話扯遠了，談?wù)勎覍@本書里感受最深的二點吧 ! 一、《愛和自由》里表達的是蒙臺梭利教育的核心理念：對孩子的愛和尊重。比如，父母總覺得孩子還小，做不好一些事情，或者做了一些事情后會給自己帶來麻煩，于是就阻止孩子或者代孩子去完成。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由。愛和自由可以讓幼兒在生活中學(xué)的更有趣，學(xué)的更加自信，學(xué)的更加開心。 我們的老師應(yīng)該在孩子成長的每一個敏感時期都給予關(guān)注和指導(dǎo)。 【愛和自由讀書心得體會范文 7 篇】相關(guān)文章： 《愛和自由》 3.《愛和自由》讀書心得 6.《愛和自由》讀書筆記 4 篇 7.《愛和自由》讀書筆記范文 8.《愛和自由》讀后感 9.《愛和自由》的讀后感 ?！睂O小姐說 :“我的孩子在蒙氏幼兒園沒有接觸過這個，所以他無法理解，蒙氏幼兒園的理念也不提倡家長做這樣的事情來引導(dǎo) 他，這對他沒有好處。但是在我們的國家中，家長還是比較注重孩子的知識和道德，這樣我們必然走到了一條歧路上。 “當(dāng)給兒童自由 時??”，這句話真的很好地概括了全書的立意。 孩子依照著 精神胚胎 做出自己的選擇，并付之于行動的過程，叫做精神胚胎的 實體化 ， 實體化 對孩子的心智有著極其重要的作用，甚至可以說，兒童的智力就是從 實體化 中發(fā)展而來的。就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為。孩子是通過感覺來認知這個世界的，通過感知而發(fā)現(xiàn)宇宙的定律，或許我們簡簡單單一個字眼，就會傷害到這幼小柔嫩的花朵。但大多數(shù)成人不知道，錯誤本身對兒童就是一種激勵。如果你愛孩子，讓他的精神愉快，你給了他們美好，兒童就能給我們帶來一個金色的未來。她說，兒童的智力來自于感覺，他們的感覺經(jīng)驗成人無法替代 ?！稅酆妥杂伞分校瑦鄣亩x為“給與孩子成長的機會，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展和每一個生活細節(jié)提供條件和幫助”。而這一切對兒童都是一種精神上的掠奪。或許我們真的需要聽下來看看：我們是不是基于自己的想法，是不是基于自己的恐懼，是不是基于自己的焦慮和習(xí)性。 僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴和獨立”地發(fā)展，他需要責(zé)任，需要平等?，F(xiàn)在的人越來越表現(xiàn)出浮躁的心態(tài)，可能也是因為從小生活在強制的約束之下的結(jié)果吧！兒童和成人還不一樣，把自由給成人，成人有可能就睡大覺，什么都懶得做，或者他愿意做什么就做什么，放縱了自己，另外，成人可能什么都不做，“懶散”多舒服！當(dāng)然以上這些都是兒童時期被扭曲了的成人。這需要我們老師平時的觀察，在細節(jié)上鼓勵孩子發(fā)展他們的興趣。下面我就自己讀《愛和自由》這本書的一些體會跟大家分享一下。孩子當(dāng)然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔(dān)負各自的責(zé)任。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么 樣的愛，給什么樣的自由。我們帶孩子去早教班的時候征得他們的同意了嗎，當(dāng)他們不愿意的時候我們遵從他們的意愿了嗎？我想答案是沒有。這種觀點要求我們相信兒童是一個精神存在物，兒童將按照預(yù)定好的這種精神發(fā)展模式發(fā)展。孩子的思想是很簡單的，成人要是和他們說話太多或者復(fù)雜的時候，孩子的思維就會被成人弄的混亂，用簡單的話去和孩子溝通，這樣孩子的思維就不會很亂。的確，幸福和快樂感一定要在童年經(jīng)歷，經(jīng)歷了，體驗了，感覺了，就會對幸福和快樂有了認識，將來就會成為這樣，這正是幸福成長的內(nèi)涵，幸福也是要成長的，所以之前所說的自己做自己的主人，這并不是我們以往認為的想做什么就是什么，而是你可以按自己的意識，執(zhí)行自己的計劃，你的計劃不被 任何人破壞。我有候就會覺得，我們真的要像孫瑞雪老師說的那樣，學(xué)會從一切如是里面將愛剝離出來，那樣的時候孩子才 可以真的的接受到愛的禮物。成人更多的，就是給孩子營造一個積極的充滿愛和自由環(huán)境，在這樣的環(huán)境中讓孩子的潛能上得以發(fā)揮。 在愛孩子的這個問題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗早已過時。這個才是教育的最終目的。同時，也簡要地提到了約束孩子不良行為的方法。而愛、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權(quán)利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來的。孫瑞雪，兒童教育專家，自上世紀(jì) 80 年代開始從事兒童心理學(xué)、教育學(xué)的研究，創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。在整本書中沒有看到具體的教法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體會到對孩子的愛和尊重。這樣的規(guī)則基本上都符合量少、嚴謹、科學(xué)的要求，這樣兒童才樂意去自覺遵守并感到快樂！蒙特梭利說，我們必須避免抑制孩子的自發(fā)活動，顯然這是指在行為上給孩子自由。教育的創(chuàng)始人蒙臺梭利有以下教育觀點： ，通過自身活動獲得 這里有幾個關(guān)鍵詞：遵循、注重、重視、支持，在這幾個詞中，匯總一個詞：“尊嚴和獨立” :其實，生命的尊嚴和個體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。孩子真的值得成人仰視，養(yǎng)育一個正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長自己。孩子自身也有這種成長的渴望。以下是為大家收集的愛和自由讀書心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看 到兒童的渴求，知道兒童的想法