【正文】 瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的 姓名的真實(shí)含義嗎？生：“蘇籍”和“書籍”是諧音?？戳诉@些對(duì)聯(lián)，我們對(duì)漢字諧音的了解就更深入了。 這里的“到”與“倒”諧音。教師還應(yīng)當(dāng)積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感 興趣的活動(dòng)，如猜字謎，錯(cuò)字大王故事會(huì)，“說文解字”比賽等。漢字是勞動(dòng)人民在 社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活中集體創(chuàng)造出來的，不是哪一個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)造的，如果倉頡確有其人，也只能是新石器時(shí)代一位文字學(xué)家，在統(tǒng)一和規(guī)范原始漢字方面有過卓越的貢獻(xiàn)。 這種大綜合的單元，在教材編排形式和教材內(nèi)容上都有許多不同于傳統(tǒng)教材的特點(diǎn)，教師只有明確這些特點(diǎn)、充分把握教材，才能做好與之相適應(yīng)的教學(xué)安排，實(shí)施正確的教學(xué)策略。 3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 4．說說聽完故事的體會(huì)和感受。 第九、十課時(shí) [說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng) ] 第十 一、十二課時(shí) ↘激趣談話，明確任務(wù) 1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。 布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富 多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 [要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字 ]（ 1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。其他人 說笑在何處。每組的 1— 4 號(hào)選手回答。） 第五課時(shí) ↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。 課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第一課時(shí) ↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信 、作文都離不開漢字。 從自主走向自覺。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，不妨問問學(xué)生，他們心里作何感想?；顒?dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話等。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大， 漢語在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少國家專門開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語已成為發(fā)展潮流?！甭犕甏蠹叶夹α似饋恚B一向嚴(yán)肅的陳老師，笑得都合不攏嘴了，還有的笑趴在桌上起不來。 讀了這則閱讀材料，我覺得王懿榮 是一個(gè)十分細(xì)心留意生活的人。 我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，我還很高興，因?yàn)橛性S多錯(cuò)別字鬧出的笑話，還有很多字謎。 通過了這篇文章我受到了一個(gè)啟示：我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業(yè)、考試都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬無一失。像賣頭飾的，沒飾找飾，飾全飾美。不要再寫錯(cuò)別字了。有漢字的來歷，漢字中有趣的諧音歇后語，漢字的演變，以及錯(cuò)別字的危害??真是讓我大開眼界。諧音歇后語是借助同音或音近的聯(lián)系產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的效果，有些還達(dá)到一語雙關(guān)的作用，可以告訴大家：漢字同音字多，不可隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。 通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡。我還知道我們不能寫錯(cuò)字，如果寫錯(cuò)了字可能會(huì)帶來不良的后果，《一點(diǎn)值萬金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使 18 萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。 （一）字謎王國 打開書本，就可以看到給我們出的字謎，我的目光停留在“一個(gè)人靠著一棵樹”，我仔細(xì)思考，卻百思不得其解。 漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里 為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。明白了這些，學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。 教學(xué)時(shí)一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里。 編輯短評(píng)：該文對(duì)漢字的解讀比較深入，也較好地把握了編者編寫這一單元的意圖──即從漢字文化的角度關(guān)照本單元，所有的活動(dòng)皆源于此。（板書課題遨游漢字王國） ↘整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。 4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。（ 4）第二輪搶答題。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （ 6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。 4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀 P84 頁的“活動(dòng)建議”。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。 3．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：（ 1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)；（ 2）然后進(jìn)行合理的分工；（ 3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（ 4）小組合作在全班匯報(bào)。 讓孩子們更多更好地了解漢字 ──對(duì)人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組教材的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 山東 省濟(jì)南師范學(xué)校聶在富 五年級(jí)上冊(cè)是第三學(xué)段的第一本教材，展讀令人耳目一新，感受到許多新鮮氣息，處處可以發(fā)現(xiàn)高年級(jí)教材的鮮明特點(diǎn)。完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也必然會(huì)運(yùn)用這種方法來表達(dá)他們對(duì)漢字的神奇有趣和文化內(nèi)涵的理解。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 2 第二關(guān)：閑住諧音館 （ 1）師：第二關(guān)可不簡單了，這是一些歇后語（在課本 P79 頁），請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么 ？。竹枝劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。下面我們來讀一讀兒歌。說說這個(gè)故事有趣在哪里？ （ 2）師：我們?cè)賮砜纯匆粋€(gè)更有趣的笑話“耳朵在此”。 第二課時(shí) 第三關(guān)：妙探諧音院 （ 1）師：接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院。 3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀） 二、闖關(guān)游戲，趣識(shí)諧音 1 第一關(guān)：智開諧音門①激趣導(dǎo)入。我們對(duì)待漢字，既要看到它的優(yōu)點(diǎn)，也要看到它的不足，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然不以學(xué)習(xí)漢字知識(shí)為主，但教材畢竟涉及到了一些漢字知識(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生討論和發(fā)問還可能涉及到另外一些有關(guān)漢字的知識(shí)。為了讓學(xué)生更多更好地了解漢字，可以編選幾篇漢字文字學(xué)的文章讓學(xué)生閱讀，但是，教材編寫者沒有采取這種學(xué)生不感興趣的方式，而是專設(shè)一個(gè)《遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生主要通過自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，這是頗具創(chuàng)意的選擇?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。 （提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。師生共同評(píng)點(diǎn)。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 7”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。答對(duì)加 5 分，答錯(cuò)不扣分。） ↘討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 [答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林 ]（ 2）關(guān)于諧音： 師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對(duì)聯(lián)；笑話 ]師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？ （ 3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。（王林點(diǎn)評(píng)） 《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)一 安徽蕪湖綠影小學(xué)孔祥明 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 從書本走向生活。隨著活動(dòng)的深入，也許學(xué)生們會(huì)感覺到漢字竟然會(huì)說話，向他們?cè)V說著似曾相識(shí)又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事?? 愛漢字，就是愛自己的祖國 在對(duì)漢字的構(gòu)字方式有了一定認(rèn)識(shí)以后，接下去便組織學(xué)生開展第二個(gè)綜合 性學(xué)習(xí)活動(dòng)──《我愛你，漢字》。 會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說話的漢字 從活動(dòng)目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的造字規(guī)律和方法。每個(gè)漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。老師讓我們玩開火車的游戲，每人說一個(gè)，有人：“九月寒冬穿裙子 —— 美麗凍（動(dòng)）人。 在本次綜合性學(xué)習(xí)中，我們閱讀了許多則閱讀材料。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。 漢字中的形近字、錯(cuò)別字也很多，因此我們要慎重使用漢字，把錯(cuò)別字糾出來，為純潔祖國語言文字出一分力。例如“看”， 可以用“瞧”、“掃視”、“東張西望”來表示；“吃”也有很多表達(dá)方法，“嘗”、“咀嚼”、“狼吞虎咽”??漢字真是奇妙??！漢字有趣的地方還有很多很多，讓我們一起去體驗(yàn)吧 ! 漢字不但有趣，它的演變過程也很漫長，上下有幾千年。《遨游漢字王國》讀后感 [5篇范文 ]