【正文】 教學(xué)過程中我們始終貫徹“具有啟發(fā)性（利用工廠的實踐案例和生活中的實例進行啟發(fā)）、突出主體性（以學(xué)生為中心）、注重思維品質(zhì)（注重學(xué)生的自主思維能力和發(fā)展能力，避免學(xué)生的依賴性）”。 ③每個項目和任務(wù)的內(nèi)容均以工學(xué)結(jié)合為切入點，采用企業(yè)常用的染色實驗儀器設(shè)備進行實訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上以基本理論知識為基礎(chǔ)結(jié)合基本技能訓(xùn)練（染色工藝實驗）進行。 。為發(fā)揮各自的優(yōu)勢 ,學(xué)科性公司通常由企業(yè)家擔(dān)任董事長、總經(jīng)理 ,由大學(xué)教授擔(dān) 任技術(shù)總監(jiān)或總工程師。近年來，學(xué)校在軋鋼、鍛壓和材料三個學(xué)科方向，共獲得 9個國家科技進步獎項。 燕山大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院是在東北重型機械學(xué)院金屬材料及熱處理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個學(xué)院。 ，為區(qū)域社會和諧提供源泉和動力 高 等院校是弘揚社會主義先進文化的重要陣地，校園文化建設(shè)是社會主義先進文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 學(xué)研產(chǎn)三位一體，相互促進，在直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，也有力地推動了學(xué)?？萍紕?chuàng)新成果的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化。 1985年在秦皇島創(chuàng)建分校， 1997年實現(xiàn)整體南遷，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)，更名為燕山大學(xué)。在多元化的投資主體中， 逐步形成以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、銀 行貸款為支撐、社會集資和引進外資為補充的多元參與的投資體系。 師資隊伍建設(shè)亟需加強 師資隊伍的建設(shè)是一個學(xué)校綜合素質(zhì)提升的重要組成部分，學(xué)校 師資力量的強弱與學(xué)校的健康發(fā)展休戚相關(guān)，師資隊伍不適應(yīng)是目前高職教育中的最大問題?；セ莼ダ?，按照市場經(jīng)濟規(guī)律 , 依據(jù)權(quán)利和義務(wù)對等的原則 , 簽訂規(guī)范合法的協(xié)議并嚴格遵守。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中也 積極要求企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。從企業(yè)聘請專家參與教學(xué)改革工作，成立多個專業(yè)指導(dǎo)委員會，與豐田、本田、廣東數(shù)控、歐宇等企業(yè)合作開發(fā)科技廳等項目。 由于我國社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，技能型人才緊缺，特別是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車檢測與維修和計算機軟件等專業(yè)崗位上的技能型人才更為缺乏。 3 、結(jié)論 （ 1 ）本項目的工作內(nèi)容、目標(biāo)和實施方案經(jīng)過多方磋商討論，其符合社會大環(huán)境的需求，具備開展本項目工作的基礎(chǔ)條件。這種培養(yǎng)方式使專業(yè)教學(xué)與人才需求市場緊密聯(lián)系起來，解決了獨立辦學(xué)中很多不能解決的問題。學(xué)校與企業(yè)要真正建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制 , 使其成為長期堅持的辦學(xué)道路 , 應(yīng)該做到 “ 三全 ”: 第一是全面性 , 即所有的專業(yè)都要體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 。 4產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展對策 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合 , 是教育、教學(xué)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的結(jié)合，其目的是根據(jù)社會和企業(yè)的需要適 時地完善教學(xué)計劃 , 提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，其實質(zhì)是教育同生產(chǎn)相結(jié)合 , 學(xué)校同社會相結(jié)合、理論同實踐相結(jié)合，充分利用學(xué)校和社會兩個教育資源 [5]。在產(chǎn)學(xué)研合作中建立企業(yè)、高校的信譽檔案，對于信譽度差的產(chǎn)學(xué)研各方應(yīng)予以曝光，并給予一定的處罰條例，一些嚴重的問題甚至可以進行行政處理。學(xué)院師生也在第一重型機器廠參加了大量的生產(chǎn)實習(xí)和科技開發(fā)項目。為此學(xué)校在認真分析我國經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略需求和河北省區(qū)域經(jīng)濟特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科優(yōu)勢和科研實力，制定了面向河北區(qū)域經(jīng)濟（一塊）、面向重型機械行業(yè)和面向國 防軍工（兩條）的 “ 三個面向 ” 的服務(wù)方向。多年來，學(xué)校在科教互動、學(xué)研產(chǎn)三位一體和 “ 三個面向 ” 辦學(xué)特色與思想的基礎(chǔ)上 ，通過構(gòu)建特色創(chuàng)新區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)創(chuàng)新體系，不斷提升服務(wù)能力和水平。早在1998年，學(xué)校就組建了河北省亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)重點實驗室。 ，設(shè)立燕山大學(xué) 重型機械研究院 重型機械成套裝備的開發(fā)與研制是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，需要機、電、液、材料等多學(xué)科人才的共同支撐。 主要形式是由企業(yè)與高等學(xué)校或科研院所根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需要 ,共同建立實驗室、工程研究中心或研究院。 ，課程教學(xué)資源豐富； 國內(nèi)行業(yè)大公司提供了很多制作質(zhì)量高的教學(xué)素材，使課程教學(xué)資源很豐富，其多媒體課件是我院課件中容量比較大的課件。利用暑假安排學(xué)生到印染企業(yè)頂崗實習(xí)，以提高學(xué)生的動手能力。通過實訓(xùn)，不僅可以鞏固學(xué)生相關(guān)理 論知識的掌握，還能提高學(xué)生的動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、團結(jié)協(xié)作能力等，為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。他們大都曾在生產(chǎn)一線從事多年的技術(shù)和管理工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗，尤其是實驗實訓(xùn)中心專職實驗人員全都是中高級職稱，我系教師已申報各級科研項目 10 多項，今年申報了四項技術(shù)專利。企業(yè)與學(xué)校共建實驗實訓(xùn)室，現(xiàn)在有兩間染整助劑公司為我系學(xué)生提供每年 3 萬元的助學(xué)金。 產(chǎn)學(xué)研合作過去主要集中在科技領(lǐng)域 ,現(xiàn)在已擴展到聯(lián)合培養(yǎng)人才 ,特別是企業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。 四、結(jié)束語 多年來，燕山大學(xué)在科研體制改革與創(chuàng)新體系建設(shè)方面，開展了一定的工作，基本上搭建起一個包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)孵化功能的科技創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)。國家工程實驗室是為提高自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力，強化對國家重大戰(zhàn)略任務(wù)、重點工程的技術(shù)支撐和保障，依托骨干企業(yè)、科研院所或高校設(shè)立的研究開發(fā)實體。我們正式開始摸索構(gòu)建適合我校優(yōu)勢特色學(xué)科特點的國防科技創(chuàng)新平臺。只有造就一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能在激烈的高校競爭中 處于優(yōu)勢地位，為區(qū)域經(jīng)濟社會健康快速發(fā)展提供智力支撐。隨著校辦科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大， 1999年，以產(chǎn)業(yè)集團公司為基礎(chǔ)，學(xué)校在秦皇島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦了燕山大學(xué)科技園 ， 2020年，燕山大學(xué)科技園被科技部和教育部批準(zhǔn)為國家大學(xué)科技園，這是由我校獨立創(chuàng)建的、河北省第一個國家級大學(xué)科技園。 5展望 高職院校是我國教育體系中重要的組成部分，擔(dān)負著為我國各行各業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，與本科院校相比，高職院校的教育基礎(chǔ)、師資力量、創(chuàng)新能力相對薄弱，承擔(dān)國家基礎(chǔ)性以及重大技術(shù) 攻關(guān)項目和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)科研成果的數(shù)量相對較少。 產(chǎn)學(xué)研合作中引入“創(chuàng)新”理念，充分發(fā)揮高層次科技人才作用 創(chuàng)新是發(fā)展的源動力。有的視高職為“二流教育”，認為就讀高職院校實屬無奈的選擇。在企業(yè)進行生產(chǎn)實訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多原來在書本上學(xué)不到的實踐經(jīng)驗，既鍛煉了學(xué)生不怕苦，不怕累的精神，更讓學(xué)生體會企業(yè)文化，學(xué)會敬業(yè)愛崗、默默奉獻的工作作風(fēng)，為將來真正踏入社會奠定了牢固的精神文明基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，又為這些企事業(yè)單位解決了生產(chǎn)勞動力緊迫的問題。 （ 4 ）本項目得到了學(xué)院的制度和政策支持。 （ 2 ） “ 雙師型 ” 師資隊伍的建設(shè) 在院內(nèi)，我們采用送、下、帶、引、聘等多種方式，構(gòu)建了一個建立 “ 雙師型 ” 教師隊伍的平臺。 從汽車維修專業(yè)改革的初步成功到兩年制培養(yǎng)方案的建立，我院基本確立了以培養(yǎng)緊缺高技能人才為目的；以質(zhì)量為根本；以高素質(zhì) “ 雙師型 ” 隊伍、建設(shè)真實情境實訓(xùn)環(huán)境為保障條件，以產(chǎn)學(xué)研合作為根本途徑，以開發(fā)有利于兩、三年銜接，有利于工學(xué)結(jié)合的高職兩年制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以能力為本的高職兩年制課程體系。 （ 3 ）從處理幾個關(guān)鍵問題的指標(biāo)上來看，本項目由于有前期的工作作為基礎(chǔ)，解決這些關(guān)鍵問題應(yīng)當(dāng)說具備了相當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)的實踐經(jīng)驗。在企業(yè)，學(xué)生可以直接參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)與銷售。受傳統(tǒng)的“學(xué)科型”教育模式的影響，社會、學(xué)生和家長對高職教育的認識還不深，很多人把高職等同于職高。產(chǎn)學(xué)研各方對于未來技術(shù)發(fā)展趨勢及其作用形成共識，并據(jù)此相應(yīng)調(diào)整各自的發(fā)展戰(zhàn)略 [5]。對于高校要在從事高端理論研究的同時，以更大的激情研究開發(fā)有市場價值的產(chǎn)品，與卓有遠見的企業(yè)合作，及時將實驗室的科研成果進行中試并盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。 1992年以來，學(xué)校分別利用自身的研究成果創(chuàng)辦了汽車附件廠和雙層卷焊管廠， 1997年，組建燕山大學(xué)產(chǎn)業(yè)集團公司。 ，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支撐 大學(xué)是知識經(jīng)濟的 “ 動力源 ” ，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的搖籃。 在這種形勢下，學(xué)校把構(gòu)建國防科技創(chuàng)新平臺、實現(xiàn)委省共建燕山大學(xué)列為 2020年度的工作重點。 ，潛心培育國家工程實驗室 在我國歷史上第一次編制的自主 創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)專項規(guī)劃，即國家發(fā)展改革委