【正文】 在美術(shù)活動中，好些孩子只會畫老師要求的，不圖愿意添上其它景物來美化畫。會嗎?”孩子們非常樂意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞。懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位梅村中心幼兒園的教師，要時刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為安全、快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年。三、家園合作，充分利用教育資源，家園同步地教育孩子。每天不厭其煩地提醒幼兒多喝水，并隨時留意幼兒的衣服有沒汗?jié)?，隨時協(xié)助他們更換。，平時該注意的各項安全，如：怎樣預(yù)防傳染病，交通安全，自然災(zāi)害。，并妥善。效果非常的明顯，孩子每天都會不厭其煩的去數(shù)自己到底得了多少顆紅星，有的孩子甚至為自己立下要拿多少顆紅星的目標(biāo)。開學(xué)初，還對班上三分之二的孩子進行了家長，通過家訪， 更好地促進老師和家長之間的溝通和了解。而我認(rèn)為，首先要做的就是要讓進入幼兒園的每一個孩子快樂起來，這樣他們才能完全釋放自己，發(fā)揮出最大的潛能，他們的個性才能真正得到發(fā)展。千萬別用你不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關(guān)心的人?！钡鹊取６?、規(guī)范常規(guī)教學(xué)，優(yōu)化課程體系加強日常教育教學(xué)活動的監(jiān)督和管理。如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹的頭發(fā)。作為成人，我們應(yīng)該理解，應(yīng)該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。這些家長認(rèn)為，學(xué)校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子個性的發(fā)展。在學(xué)期中，我們還發(fā)放了一次家長問卷，通過問卷調(diào)查，及時了解家長對孩子的表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意，以及有什么期望和意見。針 對班級孩子年齡及能力的差異，我們營造了一個公平、競爭、激勵為主的學(xué)習(xí)氛圍。如：自己和生活物品、行為、語言等，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)。，杜絕疾病發(fā)生及傳染。這學(xué)期，雖然我們班孩子較上學(xué)期多了12名幼兒，我 們克服了很多困難，在大家細(xì)致、有序的工作方式下，一學(xué)期下來，家長由開學(xué)初的擔(dān)憂變成放心，沒有發(fā)生一次嚴(yán)重的投訴個案，保障了每一個孩子都能快快樂 樂、健健康康的成長。面對這中局面，作為老師的我們，壓力是絕對有的。和托班孩子相處了一年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。在這樣的師幼互動中，孩子們最常說的一句話是：“鄒老師，你跟我來!”我最常說的一句話是：“