【正文】 (一)漢語拼音。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，并且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。讓學生進取寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們。課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。漢語拼音。三月份。注重學生作品的收集整理。（4）全員參與，齊抓共管，形成氛圍。(一)對學校的要求。全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。組織教師參加硬筆書法學習，提高教師書寫水平。（一）師生方面。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。學習習慣。(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，明白課文大意。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享。綜合性。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自我去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的完美心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(二)識字與寫字。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以新修訂語文課程標準為指導，以課堂教學為切口，以培養(yǎng)學生的興趣和語文運用本事為目標，努力營造開放的、適合學生發(fā)展的教學氛圍，經(jīng)過學習，到達課程標準規(guī)范的低段的教學目標，為以后學習打下良好基礎。還能夠采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。(1)準確認讀317個生字。繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；舉辦師生寫字作品展。（二）訓練要求。形成正確的寫字姿勢（坐姿和執(zhí)筆姿勢）和良好的寫字習慣。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。一項重要的基本素質(zhì)，“端端正正寫字，堂堂正正做人”。（二）對教師的要求。修改有統(tǒng)一的要求。大力宣傳寫字好的教師與學生，