正方體的認(rèn)識教案反思(11篇)(專業(yè)版)
【正文】 同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊。真正體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。然后說出自己手中的長方體的長寬高各是多少。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。在幾何知識的教學(xué)中，必須十分重視空間觀念和初步的空間想象力的培養(yǎng)。，剪輯地不自然。正方體的認(rèn)識教案反思篇一在本節(jié)課開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生從面、棱、頂點三個方面回憶了長方體的特征。本課的第一個活動就是通過切土豆讓學(xué)生來認(rèn)識長方體的棱、頂點、面等主要的要素，對長方體有初步的認(rèn)識因為我們研究的不是這些實物的其他屬性，而是它們共同的幾何屬性，因此，必須對研究對象進行抽象，即舍去這些實物的顏色、質(zhì)料、用途等特征，而把它們共同的幾何形體的本質(zhì)特征抽取出來。需要改進的地方：由于沒有教學(xué)五年級的經(jīng)驗，對教材的理解與把握不是很到位，在觀察和計數(shù)長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點時，沒有根據(jù)一定的順序做到不重復(fù)、不遺漏；在觀察和討論前、后的面、左、右的面，上、下的面，沒有總結(jié)面積分別相等，概括出“三組相對的面面積分別相等”等小知識點，可能會造成后面求表面積的理解。師生一塊感受摸到的感覺。棱：12條棱長度都相等。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的?？陀^世界中存在著各種各樣實物，其中不少形體是長方體的。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。依據(jù)知識自身的重點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，改呈現(xiàn)知識為呈現(xiàn)問題，能吸引學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，自覺調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和心智技能，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有效地展開并不斷深入。然后驗證相對的棱是否相等。在教學(xué)本課時，我針對幾何知識教學(xué)的特點以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，本課多次讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念，并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。這些分析如果沒有模型作依托，是很難完成的；如果只有教師手中有模型，那么學(xué)生也只能作“觀眾”和“聽眾”，學(xué)習(xí)的主動性、積極性和教學(xué)效果也必然要大打折扣。整節(jié)課，學(xué)生在想象、操作、推理等數(shù)學(xué)活動中，感悟正方體的概念。通過課件生動的演示，直觀而又具體，再加上教師的講解與分析，讓孩子們很地把握正方體的特征
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