【正文】 本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。第二段：問題的提出教授正弦教學(xué)時，我和很多老師一樣，習(xí)慣性的采取了直接講解的模式來講解知識點，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。鼓勵學(xué)生思考和獨立思考是北美教育系統(tǒng)的一個重要特點。（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。橋教學(xué)反思優(yōu)點與不足改進(jìn)措施篇三在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題。而教學(xué)活動的選擇應(yīng)該多樣化，既有課堂討論和小組合作，也有實踐操作和案例分析。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。通過反思，我意識到應(yīng)該采用靈活的教學(xué)策略，給予學(xué)生更多的個性化支持和指導(dǎo)。經(jīng)過這次優(yōu)秀教學(xué)反思的體驗，我深刻認(rèn)識到，優(yōu)秀教學(xué)不僅僅是教師個人能力的體現(xiàn)，更是一個團(tuán)隊共同努力的結(jié)果。（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。實踐是北美教育的重要組成部分。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我一直以來都十分注重正弦教學(xué)這個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，采用互動式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，加強(qiáng)情境設(shè)置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的提升作用。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計。第三段：實踐過程在我的教學(xué)實踐中，我開始采用了互動式的教學(xué)模式。第五段：反思與成長通過與北美教學(xué)的接觸和體驗，我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平得到了極大提高。對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。另外，積極的師生互動也是優(yōu)秀教學(xué)的關(guān)鍵要素。和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視。每個學(xué)生都是獨一