【正文】 本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。我們的課題，主要是透過組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境，營造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析存在的具體心理問題，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識(shí)前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。“教無定法，貴在得法”，僅有得法才有充分啟發(fā)學(xué)生。六是建立實(shí)驗(yàn)息庫，其涵蓋了實(shí)驗(yàn)工作所有的計(jì)劃、活動(dòng)記載、成果等檔案資料，以備學(xué)校在總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作和部署今后實(shí)驗(yàn)工作時(shí)能詳實(shí)地獲取第一手材料，確保實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期順利開展。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢(mèng)想的成績(jī)。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績(jī)課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)本事，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。在這個(gè)課題研究中，___主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。在教師的引導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不一樣的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自我是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。(二)學(xué)生方面。林瑩教師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)。還有數(shù)小象、小貓等數(shù)目的。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。強(qiáng)化管理，提高研究效益。在鼓樓區(qū)“春苗杯”書畫比賽硬筆類比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)不一樣獎(jiǎng)項(xiàng)。這一系列的進(jìn)取有效的教研、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結(jié)合。實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的教師，誰還能簡(jiǎn)便起來。把握教學(xué)目標(biāo)要重過程。數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。(4)如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。2022年課題自我鑒定書(9篇)2022年課題自我鑒定書(9篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。我想，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的探究能力，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高?！罢n題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問題的分析，對(duì)解決問題過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，而不以僅僅有正確的解答為滿足。所以，教師要努力堅(jiān)持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。俗話說：“僅有親其師，才能信其道”。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?(2)采用多樣手段平時(shí)，我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。所以，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。三、實(shí)施課題，突出特色。結(jié)合“勞動(dòng)節(jié)”、“端午節(jié)”、“兒童節(jié)”“校藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng)，各班級(jí)開展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探索語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組，優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù)。吳豐教師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。其次建立機(jī)制。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。姚秋紅教師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本事的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。五、研究反思透過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。二、深化課題研究我校依據(jù)啟發(fā)式教學(xué)宏觀調(diào)控、微觀搞活的思想導(dǎo)向，從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教法學(xué)法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上確定學(xué)法研究的主攻目標(biāo)。為了使教法、學(xué)生和諧統(tǒng)一，盡可能發(fā)揮教學(xué)手段的最大功能，我校在實(shí)驗(yàn)中，充分利用了教學(xué)具和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生感知渠道，提高了教學(xué)效率，根據(jù)不一樣課型的教學(xué)研究總結(jié)出了一套可行的教學(xué)基本方法和模式。(3)聘請(qǐng)專家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。同時(shí)，這樣有利于教師用心的心態(tài)對(duì)待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，改變教師的教育理念教育行為。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效。(2)需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的指導(dǎo)。三、課題研究取得的階段性成效。進(jìn)行心理健康知識(shí)的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲(chǔ)備。使教法學(xué)法得到最優(yōu)化。透過近兩年的努力，已初步看到了教育教學(xué)質(zhì)量跳躍式提高的曙光……一、優(yōu)。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文修改成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí)。第一是認(rèn)識(shí)到位。已經(jīng)結(jié)題的有：___主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。一、樹立科研興校思想，正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。首先是分工明確。劉斯婧教師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng)。課題組成員杜忠敏教師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng)。有數(shù)小狗數(shù)目的。(1)增強(qiáng)上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如：省、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，以及各級(jí)教研活動(dòng)等。同時(shí)本學(xué)期我們還開展了第三屆全校性的寫字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來的練字成果。而中、高年級(jí)學(xué)生閱讀名著后必須寫讀書札記，學(xué)生的文化品位和語文素養(yǎng)得到了切實(shí)提高。二、依托課題，深入教研。用我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、活力，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。(1)靈活運(yùn)用教法教學(xué)有法，但無定法。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。在課堂上，教師首先要簡(jiǎn)便起來。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。(3)如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。在今后工作中，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課