【正文】 等等這些形象的比喻讓孩子心領神會，輕松學習鋼琴四：規(guī)范教學行為，提升教學理念1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力“匈牙利著名教育家柯達伊強調：不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。做到教到老，學到老。它需要的是默默無聞而不是轟轟烈烈，它的付出和所得到的金錢回報是不能成正比的。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想，多與其他教師交流工作經(jīng)驗。另外，對部分不自覺的同學還采取背誦等方式，提高他們的語言表達能力。因此，絕對不能忽視。因此，通過教學設計原理和方法的學習、運用，可以培養(yǎng)有關人員科學思維的習慣，提高他們科學地分析問題、解決問題的能力。國外有專家認為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學設計使他們走出了困境。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當。其中印象最深的是微格導師強調了豐富的教學導入具有強烈的生命力，教學導入是一節(jié)課成功的基礎，必須重視教學導入這個過程，其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問題，具體包括：（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關系到教師的個人形象。(4)閱讀數(shù)學課外書籍與報刊，參加數(shù)學學科課外活動講座，拓展自已的知識面。要讓學生對這些基礎知識重視，形成良好的學習習慣，一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學能力的發(fā)展，因此要改變重結論輕過程的教學方法，把知識的形成過程看作是數(shù)學學習方法的培養(yǎng)過程。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生，沒有課前預習的習慣，只習慣于上課時一節(jié)一節(jié)跟老師走，一章一章的學，沒有一種主動超前的學習意識?！闭Z文教師當然不一定是詩人，但他應該具備詩人的氣質。我想主要有以下兩方面因素：第一、教師的情境創(chuàng)設與真情引導“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。在讀中感悟，以悟來促讀，使學生逐步感受到爸爸媽媽之間的關愛。解讀文本理性回歸本次教學觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式。教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇十二三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，采用現(xiàn)代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。激情進入語文課堂，激情——語文課堂的靈魂。老師激情澎湃的朗讀讓學生沉浸在文中那份毫不張揚的深沉而博大的父愛之中，也激起了他們的情感共鳴。所以后來再教此文時，我對教學設計作了很大的調整。四、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養(yǎng)，才能適應性語文教學新的發(fā)展需要!教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇七4月19日我有幸參加了德州市信息化教學與管理培訓。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結合本次課改對“正確理解、把握教材內(nèi)容”的明確提出。講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學習、相互幫助、不恥下問。提問要富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中學習。顯而易見的問題是沒有意義的，切忌提一些“是不是”、“對不對”的簡單問題。當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時。如果老師沒有責任心，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們智慧的寫照嗎?那么精辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬千，使我對自己的身份有了重新的定位和思考，她是我的校友大姐，我很自豪。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。沒有成功的提問，就沒有好的課堂教學。提問題除了要有一定的問題外，還要注意階梯性。從不利用職責之便謀取私利，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。在對待學生方面特別是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡單。最后，師生一起進行學習評價、反饋。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇九做語文教師30多年了，我感觸最深的就是：在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學生對語文的學習將會才會充滿信心，充滿生命的活力。只有自己先被感動，先有了是非、善惡、美丑、愛憎的鮮明態(tài)度，出言才會真切,才會引起學生感情的共鳴。他講《在馬克思墓前的講話》，他就是恩格斯……教師本人應該“語文化”，并自然而然地去“化”學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多贊揚微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。注重自主探索與合作交流。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關鍵問題。但在實際教學中，學生的反應很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學生面前失去了魅力?難道是學生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任，還是我的教學出了問題?我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學生的情感體驗，沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴。第二、在讀中點燃學生的激情，激發(fā)學生的情感與智慧。不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。課堂是獲取知識的主要渠道，要使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，也要通過課堂來加以引導和提高。數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自已主動的思維活動去獲取的。近三周的微格教學實習，讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量，也讓我第一次體會到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易。除了這些還有講課的方法，比導入新課要自然，就可以通過回顧以前的知識或講一個與所講內(nèi)容相過的實例引出所講內(nèi)容。真心感謝兩位微格導師和同班培訓學員教師的熱心幫助，三周的微格教學實習雖然比較短暫，但我可以利用以后時間認真練習，為成為一名合格的教師打下基礎。但長期以來，教學的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評教學理論脫離實際，對改進教學工作幫助不大。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。對這部分人要進行課余時間個別輔導。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。對于一些新的思想和觀念，我們要大膽實踐及時總結，教學崗位上要做到“專一、會二、學會”。通過教師的示范引導，使學生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結合起來，有助于發(fā)展學生的音樂想象力五：在進入鋼琴教學以后我想強調一下老師與家長的配合至觀重要l老師與家長：(a)、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流,這段時間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習慣,譬如:規(guī)定好每天幾點開始練琴,對于年紀尚小的孩子最好分階段練習,時間不宜過長,通常一階段半小時即可,但在這短暫的時間內(nèi)一定要高效率的練琴,然后認真練琴。四、創(chuàng)新進取。也正像教科文總干事馬約翰先生數(shù)的：“世界上只有一種教育——愛的教育?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。這種教學方式正好適合學生的時代特點。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。只要他們肯努力，成績有望搞提高。三、教育教學工作方面認真搞好備課，特別是集體備課。教學活動作為一種社會實踐源遠流長。它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學設計上的不足，并找到了解決問題的辦法。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書要認真，排版條理整齊。微格教學創(chuàng)始人之一，：“是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內(nèi)容”。復習中注重多思考，多理解，多重復，溫故而知新。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)含外延，分析重點難點，突出思想方法。不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌。真情實意伴隨著語言的流淌，能扣擊學生的心扉，在學生心靈深處彈奏，以引起悅耳的共鳴，達到體驗的最終目的。燃燒則不充滿，因此，教師的激情才是語文課堂的靈魂。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學內(nèi)容來實現(xiàn)教學目標?！笨墒侨绾握_的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調。學生對數(shù)學的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質感染學生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華。8226。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。這一學期，我在這一方面狠下功夫。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。語文要簡單，平實，扎實聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇五記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起”。這樣的提問設計才能為學生接受，才能做到有的放矢。發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新的新境界。讓他們感受到媽媽一樣的`關心和愛護。這些對教育教學工作和管理工作有著獨到見解的專家，給了我具體的解說指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇一愛與責任是師德之魂，體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學生，更多地關愛“欠發(fā)展的學生”，平等地對待每一個學生。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的好朋友時，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。而成功地解決問題，可以使學生產(chǎn)生自豪感，促進能力的提高。一堂課40分鐘，不能都由提問左右。在教學常規(guī)管理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。不可將語文課上成數(shù)學課、美術課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。我深深地體會到計算機輔助教學與管理已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處