【正文】 ）今天我和孩子們學(xué)習(xí)寓言故事《南轅北轍》，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生自學(xué)完課文后并接受老師的檢查，談?wù)剬φn文的理解，然后提出不懂的地方，通過討論解決，還要引導(dǎo)學(xué)生體會蘊涵在故事中的道理。（設(shè)計意圖：為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況是否達到了預(yù)期的結(jié)果，了解學(xué)生還有什么不理解的地方。為了完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了以下6個環(huán)節(jié)：（一）課前談話教師：同學(xué)們，通過課外閱讀，你一定知道了許多成語故事，你們都知道哪些呢？1. 學(xué)生回憶讀過的寓言故事，舉例說一說。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反。袁：姓。車轅。課后復(fù)述《南轅北轍》故事給家人聽。)㈣、 布置作業(yè)春秋戰(zhàn)國時期還有不少像《南轅北轍》中的那個人一樣做愚蠢事的人，希望同學(xué)們課下能找來讀讀，并在晨會上展示。努力實現(xiàn)這樣的一種課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生小臉通紅，小手直舉，小眼發(fā)光，小嘴常開，讓語文課堂充滿生命的活力。c：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力?！保┰偃纾涸诶斫夤适略⒁獾臅r候，我設(shè)計了兩個句式練習(xí)：因為方向錯了，所以__________________。文章深奧的寓意就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)中逐漸明確起來。知識目標(biāo)：a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。（設(shè)計意圖：教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束，而且又一次將學(xué)生引入對故事的理解中，此時故事所蘊涵的道理不言自明。他們想給同學(xué)們表演表演，大家歡不歡迎呢？生：歡迎（板書課題）（要求學(xué)生注意聽朗讀時的語氣為后面的角色扮演做了鋪墊）。季梁提醒他走錯了，他卻滿不在乎。再請同學(xué)們看動畫片并提要求，請你認真仔細地看，故事中講了一件什么事？你想讀一讀這個故事嗎？原來這個故事就藏在我們語文課本里，請同學(xué)們又輕又快地把書翻開自讀課文，要求圈出不認識的字，并用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。不寬裕：緊俏。筆畫數(shù)：16；部首：車；造句：車轍是一個重要的線索。n車前駕牲畜的兩根直木：轅馬。最新《南轅北轍》朗誦(九篇)最新《南轅北轍》朗誦(九篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。車轅。袁：姓。緊缺。結(jié)合二年級學(xué)生實際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點是理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認識其中的道理。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。后來人們用“南轅北轍”這個成語，來比喻行動與目的相反。：在讀課文的過程中你讀懂了什么？當(dāng)有學(xué)生回答：“我知道了楚國在南邊，季梁的朋友硬要往北走”。通過對故事內(nèi)容的理解，達到理解寓意的目的，水到渠成的解決了教學(xué)中的重難點。b、用“雖然，可”說句話?！赌限@北轍》朗誦篇五《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。如果方向?qū)α?，那么__________________。情感目標(biāo)做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。為完成本課的目標(biāo)，我設(shè)計以下6個環(huán)節(jié)：課前談話，揭示寓言的含義→初讀課文，自學(xué)生字詞語→自由讀文，小組內(nèi)競賽讀通課文→體會文本，小組合作演繹文本→拓展文本，了解寓言的生活意義(教育人)→聯(lián)系實際，感悟生活教學(xué)過程的完成，主要分以下四步：㈠、師、生、文本之間的交流：你讀過哪些寓言?文章圍繞哪句話展開?(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達特點做了鋪墊?！顿I櫝還珠》、《杞人憂天》、《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》、《揠苗助長》、《守株待兔》、《邯鄲學(xué)步》、《刻舟求劍》這些愚蠢的人做一些事情聽起來很可笑，可是卻給我們很大的啟示，希望你不僅能會讀、會講，還能用這些故事去教育身邊的人。正確朗讀課文，抄寫生字詞。駕轅。筆畫數(shù)：10；部首：衣；造句：這個孩子姓袁。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理，同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。（學(xué)生舉例說）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面學(xué)習(xí)新的寓言故事做了鋪墊。）（四）以讀代講，理解內(nèi)容1. 快速讀課文，知道季梁的朋友要去哪里？你是從哪句話知道的？2. 快速讀課文，文中的楚國在哪面？那人向哪邊走了？你是怎么知道的？板書所找內(nèi)容。教師的任何教學(xué)都是為更好的促進學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，本節(jié)課的教學(xué)中，我盡力做到以學(xué)定教。學(xué)生不僅懂得了道理，還明白了今后應(yīng)該怎樣做。從前有個人，準(zhǔn)備到（ ）去，本來應(yīng)該往（ ）走，他卻（ ）地認為自己馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，往（ ）走也能走到。在小組合作學(xué)習(xí)發(fā)言時我盡量把發(fā)言的機會留給能力稍弱一些的同學(xué)，這樣可以讓他們感受到成功的喜悅?！赌限@北轍》朗誦篇九《南轅北轍》是北師大版二年級語文下冊第七單元遠行中的第二篇課文，這是一則寓言故事，講的是一個人想到楚國去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。筆畫數(shù)：16；部首：車；造句：車轍是一個重要的線索。n車前駕牲畜的兩根直木：轅馬。再讀課文，進一步剖析該文的寓意，綜合之前學(xué)生反應(yīng)較集中的問題，總結(jié)小評，啟發(fā)教育。學(xué)生不僅懂得了道理，還明白了今后應(yīng)該怎樣做。課堂上我設(shè)計當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)演員這樣讓學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，用嘗試給人物加上動作、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進人物的內(nèi)心。b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。例如在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，我對學(xué)生有這樣的指導(dǎo)：（“你們很會評價，都是先肯定別人的優(yōu)點再指出不足。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生想象“楚國在南方，而那個去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？”學(xué)生紛紛舉手，有話可說?！蔽野呀虒W(xué)重點放在理解課文，積累有關(guān)詞語，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生輕松總結(jié)寓意，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫字。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，因此，不管條件多好，離目標(biāo)是越來越遠。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下個環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言很感興趣?！赌限@北轍》朗誦篇三《南轅北轍》是北師大版小學(xué)語文第四冊第七單