【正文】 　　（1）出示一個(gè)有秒針的鐘，這個(gè)鐘上怎么有三根針呀？　?。?）（課件出示“想想做做”第7題的兩個(gè)圖）這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒有，你知道是幾時(shí)嗎？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，在尊重教材編排的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了一些拓展。（板書：大約7時(shí)）　　“想想做做”。）　?。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。又安排例題認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出兩種情況都是”接近7時(shí)，可以說大約7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野?！　】傊@節(jié)課無論從課的設(shè)計(jì)，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)真正融為一體?！　≡诰C合練習(xí)中，第1題設(shè)計(jì)的是“找座位”，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻相同的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動(dòng)用鼠標(biāo)來操作?！　〗滩乃鍪镜溺娒嫔系臅r(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等?！　?．寫時(shí)刻?！　≌f完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　問題導(dǎo)入　　1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！　?、探索性。　　師：誰有補(bǔ)充？　　生：早上的６時(shí)整?！　煟鹤屑?xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？　　生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。　　師小結(jié)：小朋友說的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語?！　∩赫归_熱烈的討論?！　評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。　　師：鬧鐘有什么作用呢？　　生１：可以叫我們起床。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？　?。ㄕn件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。　　師：請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來　?。?）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請(qǐng)看大屏。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)?！　。?）師：除了7時(shí)，你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻　　8時(shí)3時(shí)6時(shí)　　全班交流匯報(bào)……　　師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？　　小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同?！　⊥ㄟ^觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。我撥一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你讀出來好嗎?　　(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻?！　∵^程與方法：　　通過觀察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！　煟簩?duì)，觀察得很好，但是這位同學(xué)少說了一個(gè)條件，誰知道是什么？　　生：分針都指到12.　　師小結(jié)：分針指到12的時(shí)候，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（出示PPT1）　　嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，　　他會(huì)告訴，我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！　∷?、課堂總結(jié)　　同學(xué)們表現(xiàn)得真好！時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個(gè)好孩子。（板書：整時(shí)）整時(shí)的鐘面上分針都指著12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。　　通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）　　認(rèn)識(shí)整時(shí)　　鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？　　（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明??！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著一張時(shí)間卡片（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的學(xué)生做個(gè)好朋友?！　榱烁玫赝怀鰧W(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)　　發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：　　談話：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字朋友了，今天這些數(shù)字朋友又要來和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？　　出示鐘面12個(gè)刻度及刻度上的部分?jǐn)?shù)字（）、（）、（）、11（），學(xué)生補(bǔ)充完整?！　煟盒∨笥褌冋娌诲e(cuò)，很快學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)、讀整時(shí)，那你知道8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)時(shí)電子時(shí)鐘上是怎么顯示的嗎？　　交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。本單元是有關(guān)鐘表的第一次學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)鐘表進(jìn)行鋪墊?！　煟哼@兩根針有什么不同呢？　　生：一根針又細(xì)又長，一根針又粗又短。同學(xué)們看看12時(shí)和12：00有沒有共同的特點(diǎn)？　　生：前面都是12　　師：現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了電子表時(shí)間，那老師想考考你們，1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間要怎么寫呢？請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時(shí)和3時(shí)的電子表時(shí)間?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)?！　煟赫?qǐng)看85頁第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫出第一個(gè))　　師：剩下的五幅圖片，請(qǐng)小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫在相應(yīng)圖片的橫線上。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從?！　W(xué)會(huì)看電子鐘　　同學(xué)們?cè)诳措娨晻r(shí)見到過屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。　　空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。）　　（2）師：現(xiàn)在由老師來說一個(gè)整時(shí)，你來撥一撥，看誰撥得對(duì)。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！　煟赫l能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？　　生說：時(shí)針指著7，分針指著12　　師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。　　(二)第二關(guān)　　師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間　　老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?　?。?）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí)，他做的事卻不一樣？　?。?）學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。　　板書設(shè)計(jì)　　認(rèn)識(shí)鐘表　　時(shí)針又粗又短　　分針又細(xì)又長　　中文表示法7時(shí)　　電子表示法7：00　　分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。]　　二、動(dòng)手操作、交流、探究新知?！　∩常何沂沁@么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)?！　∩簞?dòng)手撥小鬧鐘?！　煟耗悄闶菐讜r(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。　　生３：手機(jī)上?！　。ǎ常┳x書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！　整時(shí)的認(rèn)識(shí)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不認(rèn)識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。　　讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間?！　≡诒菊n的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈?！　恼?jié)課來看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　1．遵循學(xué)生的實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識(shí)?！　×私庥?jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野?！　∥濉⒃u(píng)：　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）?！　≡谡J(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。　　課件出示“試一試”三個(gè)鐘面，說說鐘面上各是幾時(shí)？　　指名回答，說說你是怎樣看出來的？　　歸納總結(jié)。（“想想做做”第4題）　?。?）用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，再進(jìn)行交流。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學(xué)問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！　」脂F(xiàn)象。交換兩個(gè)“想想做做”的位置，是學(xué)生在說自己早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不是整時(shí)的情況，就可以因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)了?！　≡谕粋€(gè)鐘面上長的針叫分針，短的叫時(shí)針。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法?！　∑?、練：　　P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？　　教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？　　教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間?！　?．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神?！　?．對(duì)六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的非常密切，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí)，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時(shí)，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱。小朋友們仔細(xì)觀察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們?cè)趺磥碚J(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。]　　《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)10認(rèn)識(shí)鐘表教案及評(píng)析　　教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。　?。赫?qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來２個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說說這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說一說。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]　　、下午這些詞語表示時(shí)間?！　煟哼@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？　　生：我們?cè)谏险n。　　師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針?！　∏楦心繕?biāo)：　　使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣?！　。稌r(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）　　師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合，　　（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）　　小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。　　時(shí)間表示法　　師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的？　　師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0?！　煟哼@根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？　　生：又細(xì)又長的是分針，又短又粗的是時(shí)針?！　∪?yīng)用新知，解決問題　　說一說：東東的一天　　東東的一天都在干些什么呢？（要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語，只要學(xué)生說得有道理，都要肯定。）　　認(rèn)識(shí)數(shù)字和大格：　?。ㄧ娒嫔嫌?2個(gè)數(shù)字）　?。?）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？　?。?）師：小朋友仔細(xì)觀察，兩個(gè)數(shù)字中間還有什么？（大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？　　小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。　　本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試?！　∏楦心繕?biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人?！　　墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思　　時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)　　下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法?！　〔乱徊?，我是誰?　　鐘有什么作用呢?你在哪里見過鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節(jié)課咱們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書：認(rèn)識(shí)鐘表)　　二、學(xué)習(xí)新知　　初步認(rèn)識(shí)鐘面　　(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能說出鐘面上有什么嗎?　　(2)學(xué)生交流，反饋：(板書)　　鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字。（3時(shí)半、7時(shí)半、9時(shí)半）　　師