【正文】
工作作風不夠扎實。對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
自查自糾材料
馬寧中學 蘇華鈞
作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。讓教師工作無法順利開展，從而越發(fā)缺乏耐性。
與家長溝通不夠。特進行了自查自糾：
一、存在的問題
思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事。學校是我家，學生是自己的親骨肉。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優(yōu)生，歧差生。做事情沒有創(chuàng)新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。缺乏上進心。
注重小節(jié)修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。
教師的素質(zhì)直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
平等對待每一位學生。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領(lǐng)導的個別任務，總有拖沓的心理。
3．平等對待每一位學生。
7．與家長溝通不夠。特進行了自查自糾：
一、存在的問題
1．思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事。傳統(tǒng)的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現(xiàn)代的信息是到的素質(zhì)教育?，F(xiàn)在的學生難教，學習不主動，又頑皮。
在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業(yè)務精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師。備課不能面向全體學生。現(xiàn)在的學生難教，學習不主動，又頑皮。
發(fā)揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。這樣的人生才會過的充實有意義。
篇三：教師自查自糾材料
篇一：教師個人自查自糾報告
民主評議政風行風教師自查自糾報告
為扎實推進教師作風建設(shè),按照教育局及學校政風行風領(lǐng)導小組要求,對照學校政風行風工作實施方案的評議內(nèi)容進行了自查，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。沒有根據(jù)學生的個性特點來評價學生的行為。家長對教師的工作不積極支持，不理解。
在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業(yè)務精、業(yè)績創(chuàng)一流的教師。在備課、上課、批改作業(yè)方面自認為還可以，但有時總感覺力不從心，有松懈的想法。傳統(tǒng)的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現(xiàn)代的信息是到的素質(zhì)教育。
二、存在問題的原因
政治學習不夠深刻，沒有領(lǐng)悟其中的精華，導致學習政治不認真。
改進課堂教學。
二、愛崗敬業(yè)，教書育人。自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。
一、自身存在的問題：
政治思想意識不夠強。務實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施，使自己更全面地發(fā)展。
自查自糾材料
通過學習和對照科學發(fā)展觀，我發(fā)現(xiàn)盡管自己已從事多年的教學，但仍有許多地方不符合科學發(fā)展觀的要求和人才培養(yǎng)的需要。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現(xiàn)自己。業(yè)務知識不精。
教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。多用時間與精力，努力提高自己的教學水平。了解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。
缺乏一顆寬容的心。
對學生的評價方式過于單一。
總之，這次的自查活動真似一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們永遠保持一方凈土。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。
加強與家長的溝通。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。為了不影響教學進度，點優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)偏多，卻扼殺可部分學生的學習積極性。
5．加強與家長的溝通。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。
3．教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
2．不思進取。要使學生能有個性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須與家長及時密切地聯(lián)系，多交流，多溝通。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現(xiàn)自己。
教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質(zhì)上深入研