【正文】 這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚。從學(xué)生學(xué)習的方式來看，探究性的學(xué)習是重點。將8個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。
　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。能正確地書寫大小寫字母。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。
　　(4)文章的中心思想。
　　擴句和縮句。能正確地拼讀音節(jié)。
　　本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習綜合提高認知水平、理解能力。
　　要能正確地修改病句。
　　關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
　　(1)句子意思的理解。
　　三、注意的問題
　　在進行總復(fù)習的過程中，還要注意以下兩點：
　　突出重點。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學(xué)習興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。
　　準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力。從整個學(xué)習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。第一個陣主，由學(xué)生自薦上場，根據(jù)自己所擬的測試題進行擺陣，或由全班同學(xué)競答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪陣主，繼續(xù)擺陣。其實，就小學(xué)語文復(fù)習課來講，只要潛心設(shè)計，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習就有章可循，有的放矢。
　　這種復(fù)習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。學(xué)生通過復(fù)習，將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明:(1)句子意思的理解。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習的關(guān)鍵。
　　背誦。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。
　　漢字
　　認識所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。下面是有小學(xué)期末語文復(fù)習計劃，歡迎參閱。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移