20xx校本培訓總結(jié)范文【三篇】(專業(yè)版)
【正文】 實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。把機會交給學生。表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。
校本培訓總結(jié)范文篇三 今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與”?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學
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