【正文】 　　本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學(xué)語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課；指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學(xué)生透過閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。學(xué)生海闊天空，說短道長(zhǎng)，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出?！　∵@些話說給我自己以及和我一樣曾經(jīng)迷?；蛘诿悦５娜寺??！　《?、返校改變與反思　　國(guó)培結(jié)束后返校才發(fā)現(xiàn)學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是教學(xué)策略上都有很大的變化。在工作中有收獲，也有不足。學(xué)習(xí)期間，我記了24節(jié)聽課，寫了一本筆記，11篇心得體會(huì)，學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)上制作班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)?！　≡僬撸褪菍W(xué)校推行了小組合作教學(xué)模式，我一方面對(duì)于學(xué)生比較陌生，需要有一個(gè)適應(yīng)期，一方面還不能領(lǐng)悟小組合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)與要領(lǐng)，具體操作起來不能得心應(yīng)手。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高?！　?一)對(duì)課標(biāo)的困惑　　我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。　　(二)對(duì)課堂的困惑　　我們需要不是表演的課。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。　　2）要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。專業(yè)課研修中，王安庭老師的唐詩宋詞鑒賞課，提高了我的詩詞鑒賞能力，李晉林老師的文言文基礎(chǔ)專題講座，改變了我的文言文教學(xué)觀念。高中語文教師個(gè)人述職　　高中語文教師個(gè)人述職學(xué)習(xí)期間，我遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)格要求自己，抓緊一切可利用的時(shí)間給自己充電。要不斷的學(xué)習(xí)新知，更新觀念，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的職業(yè)要求。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改