四月份小學(xué)教師工作總結(jié)(更新版)
【正文】 到食指旁邊并排著，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間正確姿勢(shì)的練習(xí)，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這也跟家長(zhǎng)在家的監(jiān)督分不開(kāi)，不過(guò)，還得再堅(jiān)持一段時(shí)間。寫(xiě)得好的、認(rèn)真的就貼起來(lái)，大家學(xué)習(xí)?！ ∷脑孪卵鶕?jù)區(qū)學(xué)科帶頭人考核方案，我校制定了學(xué)科帶頭人選撥方案。并在集體研討的基礎(chǔ)上，制定了《推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》計(jì)劃，并通過(guò)打造高效課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。為了將讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展下去，我首先保證給足學(xué)生閱讀的時(shí)間?！ ?2)告訴學(xué)生讀書(shū)要在心中有個(gè)自讀提綱：比如①看見(jiàn)了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問(wèn)題?要求學(xué)生做到眼到心到?！ ∫?、興趣，讀書(shū)之動(dòng)力 我常想，如果老師都不能安靜地在書(shū)桌前讀書(shū)，又如何要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)、做讀書(shū)筆記呢?假如老師能與學(xué)生一起讀書(shū)，那么學(xué)生定能“不令則行”。無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。通過(guò)這次校運(yùn)會(huì)，我基本上了解了學(xué)生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作?！ ∪?、為人師表、樹(shù)立威信 班主任首先是一位教師?！ ∷脑路菪W(xué)教師工作總結(jié)(二) 人是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！ 《⒎椒?，讀書(shū)之關(guān)鍵 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”?；驉?ài)、或憎、或疑、或思。想看就看，能看則看。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《建教育博客促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》專題內(nèi)容，并積極開(kāi)通了教育教學(xué)博客，上傳了教師們的教案及各種計(jì)劃等內(nèi)容。并完成了本月的教務(wù)處量化考核工作?！ 『⒆觽兌荚谥暗膶W(xué)校寫(xiě)過(guò)鉛筆字，所以現(xiàn)在寫(xiě)鋼筆字也會(huì)存在不同程度的問(wèn)題。 三年級(jí)以上同學(xué)寫(xiě)字課的時(shí)間，小同學(xué)就在隔壁的房間里過(guò)識(shí)字關(guān)，由老師和老師負(fù)責(zé)?！ 〉诙?，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和
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