六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃(更新版)
【正文】 中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》 《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的》《游記》《我愛》……新課標(biāo)第一網(wǎng) 小提示：盡量用上你平時(shí)寫過(guò)的習(xí)作素材。 四、復(fù)習(xí)策略 （一）擬題 給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。） 讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理） 試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。 第二部分：閱讀 一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) ⑴具有獨(dú)立的閱讀能力。 綜合應(yīng)用題例 （1）結(jié)合課文拓展 （2）結(jié)合生活運(yùn)用 給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室；圖書閱覽室；微機(jī)室；學(xué)校食堂；花圃草坪。 知識(shí)歸類及典型題例 （1）改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)； （2）詞語(yǔ)積累方面：（以成語(yǔ)的積累為主） 分類整理積累的成語(yǔ)： 從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的…… 從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)…… 從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。 (3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。（口語(yǔ)交際方面） 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。（習(xí)作方面） 有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。 主要題型 （1）看拼音寫詞語(yǔ)； （2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音； （3）用音序和部首查字法選擇正確的字義； （4）改正錯(cuò)別字； （5）照樣子寫詞語(yǔ)（ABAB、AABB）； （6）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)； （7）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思； （8）詞語(yǔ)搭配； （9）用詞造句； （10）按要求寫成語(yǔ)。 （5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。 在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來(lái)，希望你永遠(yuǎn)銘記。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法） 短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：擬題；選材；表達(dá)。 （3）以小見大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線”。 （三）表達(dá) 對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
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