【正文】 在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂　?。?、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）　?。?、網(wǎng)頁課件出示填空：　?。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。）　?。场⑦^渡：　　說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興?。≌l能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)?！　、仆尥拗傅氖钦l？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括?！　《嗝襟w、若干個內裝蒼耳實物的信封、圖片?！墩Z文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。”“我知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的?！痹鷮崒嵃呀膛c學的過程落到實處，把學生的個性張揚擺在突出地位?！　∷摹⒄n后預留作業(yè)給學生拓展空間。　　二、在質疑聲中探究知識。還設計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。板書：“蒲公英、降落傘、風”同樣的方法學習新的。（用不同符號）根據(jù)不同的重要程度標記（必要時要問一問，查一查，找一找）以排除學習新課的障礙。這種節(jié)奏可以把渙散的東西（聲音）組成一個整體，使人讀前一句時預想到后一句；讀后一句時回味到前一句，造成一種回環(huán)往復的審美效果，這種組合創(chuàng)造出這種回環(huán)相押，抑揚頓挫的音樂美，從而加強兒歌的感染力和表達力。如大豆、鳳仙花等。就完成了種子的傳播?！　∶抗?jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方，如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時間的分配上?！　《⑴囵B(yǎng)學生自讀自悟的能力　　為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。匯報交流的時候非常踴躍，從孩子們臉上的表情，我知道他們在動手的過程中享受到了收獲知識的快樂。　　《植物媽媽有辦法》教學反思4《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌?！　∮捎谌娛沁\用擬人手法將科學道理蘊含其中，并且介紹的內容是大多數(shù)的學生都有一定的了解和體驗，孩子們很容易被吸引，因此在教學中我注意激發(fā)學生興趣，設計抓住詩歌內容充滿情趣的特點進行朗讀的指導，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法?！吨参飲寢層修k法》教學反思　　《植物媽媽有辦法》教學反思1為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解?！　　吨参飲寢層修k法》教學反思2一、自讀自悟培養(yǎng)能力　　這篇課文的內容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子；第4節(jié)運用擬人的手法分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。　　回顧教學，從“讀中悟、演一演”學生們“演得開心”，學得有興趣，玩得盡興，真正實現(xiàn)“學中玩”“玩中學”的目的。鬼針草靠掛住動物的皮毛傳播種子等等。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始，為了能讓學生更入情入境地理解課文，我設計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學生的想象力，將原來有點沉悶的課堂，變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡?！　≡谕卣寡由旆矫妫皇亲⒅亓苏n下的知識搜集，忽略了課前的資料收集，如果能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來共同討論交流，那課堂效果就更好了。在海邊生長的椰子樹，椰子成熟時落在海邊，隨著大海漂流到別的島嶼，在那里扎根生長。像豌豆一樣果實成熟后，經過太陽照射，果實開裂后種子迸出，它的種子被送到四面八方，從而就完成了傳播。蒲公英是多年生草本植物，它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播四面八方……　　本課以兒歌形式產生了字音中韻母部分的重復，形成韻腳，自然產生節(jié)奏，如：大、家、法、娃、發(fā)、甲、洼、下、媽、察、它。慢讀加標記，先對課文進行一遍速度較慢的閱讀，同時用色調筆對課文中有關重點內容做出標記。第二小節(jié)，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實的形狀特點。所以在教學中我設計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發(fā)學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習也讓學生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。圍繞“植物媽媽有哪些傳播種子的方法？”學生很快感悟出來了，紛紛舉起小手：“我知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?！　∫?、運用實物、投影片、錄像形象地進行教學　　上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形?！　∪?、激發(fā)學生閱讀興趣，擴大學生認識領域　　當學生明白課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣?！　±斫庹n文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。）　　２、學習課文第二節(jié)：　　植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。）　?、墙處熖釂枺赫埿∨笥炎屑毧?，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？　　（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學生思維、練習說話。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。（指名讀、齊讀?！　。?、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。　?、俏沂切‘嫾遥骸　≡囍褜W過的詩歌畫下來，布置教室。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去?！　　拔覀儗W會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力?！薄敖o了我們很多知識，我覺得很有意義。　　《植物媽媽有辦法》教學反思14教學目標：　　通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣?！　R報交流：　?。?）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié)。指名讀，教師引讀，學生接讀?！　∫訕鋴寢層修k法，　　它把家安在大海邊，　　只要孩子成熟落了下來，　　它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。我在這節(jié)課教學后有以下幾點收獲與感悟：　　一、激發(fā)學生的探究學習興趣　　在本課教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，從激發(fā)學生的探究興趣入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進，引導學生梳理課文主線。低年級孩子有自己想要明確表達自己情感的沖動，但往往語言組織不是很順利。在教學即將結束時，我先請學生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從而培養(yǎng)學生的口頭表達能力。