【正文】 一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。　　品讀全詩。”（結(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）　　看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？　　B、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題]　　指導(dǎo)書寫：歡、慶　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字　　生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)]　　師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學(xué)生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？　?。?）、讀自悟后四行　　請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件）“請同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。“（開國大典資料）[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機(jī)?！　《?、說教法、學(xué)法　　這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲?！　。ㄎ澹┥A情感?！　〗處煼蹲x后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流?！　‘?dāng)剩下生字的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻?！　∨d趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。　?。?）抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合?！　∪秉c：　　由于電腦出現(xiàn)了故障，準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)。　　讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給小組的其他成員聽。語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實踐活動?！　。?）、抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累?！　〕鍪荆簻?zhǔn)備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。板書：旗幟。請坐得最端正的小朋友讀詞。.（放視頻）今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國媽媽生日的小詩。力求以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。《歡慶》說課稿　　《歡慶》說課稿1　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識7個生字。教學(xué)聯(lián)系生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的布置，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。出示課件。你還看見了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情?！　≡O(shè)計理念：　?。?）堅持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶?！　《?、說教法與學(xué)法　　興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語能力得到發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧?！　≡O(shè)計理念：　?。?）堅持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶?！　《?、說教法與學(xué)法。開課伊始，我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。適時提醒“樂”是多音字。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中?！　‰y點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛?！　∷恼f教程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)]　　師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻吧。師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題]　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字　　生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。老師帶來了四幅歡慶圖”。]　　品讀后四行：　?。?）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，到處都沉浸在歡樂之中?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)　　學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量。　　能力目標(biāo)。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。下面我簡單說說我的教學(xué)流程?！　∥覀儊頋M懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶?！　煟骸澳阕钕矚g哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請你讀一讀。]　?。?）、全班交流，朗讀感悟　　小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？　?。?）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。第二課時完成寫字及背誦的教學(xué)目標(biāo)。　　老師問我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第64個生日，叫什么節(jié)？學(xué)生回答。適時提醒“樂”是多音字?！　W(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感?！　。ㄗ龅搅擞汕樨灤┦冀K，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識，升華各自的情感。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中?！　‰y點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。（板書“歡慶”，并指導(dǎo)書寫這兩個字）12《歡慶》說課稿