freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

初中化學質(zhì)量守恒定律說課稿(更新版)

2024-12-03 22:29上一頁面

下一頁面
  

【正文】 反應前后質(zhì)量變化情況 ?、谠O計實驗方案  由于學生對這兩個探究實驗的化學反應原理都不了解,因而首先講解其原理?!   。?)實驗探究法:學會在科學探究中如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲得知識、培養(yǎng)能力?! ≌n本方案二的操作容易給學生造成疑問,水分會不會蒸發(fā),空氣會不會溶解在液體中等。本節(jié)課的教學將引領學生對化學反應的認識開始了從“質(zhì)”到“量”的過渡,也為之后化學方程式的書寫和計算的教學構建了理論鋪墊,所以本課內(nèi)容不僅是本單元的一個重點,也是整個中學化學的教學重點之一?! 《垦芯糠椒ㄊ强茖W研究的重要方法之一。  針對學生對物質(zhì)的微觀構成缺乏直觀的印象,從而造成他們對質(zhì)量守恒定律的微觀解釋理解困難,為突破難點,我采用啟發(fā)式和多媒體模擬結合的方法,啟示學生從反應前后原子的種類和數(shù)目不變的角度來分析問題,再展示其模擬過程,這樣會給學生直觀的現(xiàn)象,符合學生的心理和認知特點,使學生很好地理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。這是老師要結合介紹質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史,告訴大家,科學上的許多重大發(fā)現(xiàn)都是與科學家百折不撓的科學精神和嚴謹求實的科學態(tài)度分不開的,鼓勵學生不要氣鎂,仔細查找實驗過程中產(chǎn)生誤差的原因,組織學生課后修正實驗方案重新實驗?! 設計意圖:培養(yǎng)學生通過觀察,積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的科學素養(yǎng)。在處理質(zhì)量守恒定律的微觀解釋這一難點內(nèi)容時,我采用多媒體模擬展示,分析,歸納等方法,引導學生形象直觀地從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律?! W生現(xiàn)有的基礎  學生經(jīng)過前面內(nèi)容的學習,對物質(zhì)的構成微粒,化學式和化合物中元素質(zhì)量分數(shù)的計算有一定的認識,在上節(jié)中對燃燒有了一定了解,這對學習本節(jié)有較好的基礎,有助于本節(jié)的理解?! 2}過程與方法:  a、通過對質(zhì)量守恒定律實驗方案的設計,認識科學探究的意義和基本過程,能提出問題,進行初步的探究活動。教材的這種處理方法,學生接受起來十分自然,實驗也具有很強的說服力,而且學習質(zhì)量守恒定律,也是學生進行辯證唯物主義教育的重要內(nèi)容。在前面內(nèi)容的學習中,學生已經(jīng)學習很多有關化學變化的例子,掌握了常見物質(zhì)參與的化學反應,并能用文字表達式表示出來?! 「鲗嶒炐〗M所測定的化學反應各不相同,但通過比較、判斷,不斷地揭示矛盾和解決矛盾,必然會激起學生更強烈的求知欲,同時也是開發(fā)智力的有效手段?! 、通過向學生介紹質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史,使學生產(chǎn)生“自己的研究與科學家的研究相似”的自豪感和滿足感,樹立“將來我也能成為科學家”的信念。  三、教法分析  我用多媒體flash動畫的形式,吸引學生的注意力,然后引導思考,提出問題?! ≠|(zhì)量守恒定律是通過實驗,分析實驗現(xiàn)象的基礎上得出的,實驗分為“質(zhì)量增加、質(zhì)量減少、質(zhì)量不變”三個方案實施,在整個探究過程中,教師的組織和引導作用非常重要。}  設計實驗  我啟發(fā)學生根據(jù)提出假設的依據(jù)和事先查閱的有關資料,設計出驗證的實驗方案。針對學生可能得到的不同結論,引導學生圍繞下列問題進行討論,并讓學生充分發(fā)表自己的意見。  {2}、銅絲在火焰上灼燒,灼燒后的“銅絲”質(zhì)量{}原銅絲的質(zhì)量?! ∑摺鍟O計  課題一:質(zhì)量守恒定律  一、探究性活動  根據(jù)問題提出假設{1}減小{2}增加{3}不變  設計實驗  實驗探究  交流與評價  得出結論:參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?! ⊥ㄟ^對化學反應實質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析,培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,使學生了解研究化學問題的基本思路?!痹趯W習本節(jié)課內(nèi)容之前,學生的化學知識和對于化學探究學習方法的了解都屬于啟蒙階段,若探究過程不符合學生現(xiàn)有的認知水平和心理特點,過于放開或加大難度,不僅不能收到理想的探究效果?! ∷?、說教學過程  教學流程設計如下:  教學過程:  (1)創(chuàng)設情境、引發(fā)問題  先由蠟燭燃燒,引出問題一“在化學反應中物質(zhì)的質(zhì)量會有什么變化呢?”接著介紹三位化學家對此進行的研究,并著重介紹拉瓦錫的研究實驗原理。學生對兩種方案分別實驗后發(fā)現(xiàn),第一種方案的生成物質(zhì)量變大;第二種方案的生成物質(zhì)量不變?! 偛艃蓚€探究實驗的共同結果是——反應前后質(zhì)量不變?!   。?)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學理念; ?。?)體現(xiàn)學生自主探究的學習方式?! ∵^程與方法:  (1)通過學生觀察實驗,培養(yǎng)學生的觀察分析能力。即“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設——設計實驗——實驗求證——得出結論”來引導學生,學生經(jīng)歷初次探究的挫折后,分析原因,優(yōu)化設計,再次探究,最終發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律;為理解質(zhì)量守恒定律,我采用多媒體輔助教學法,借助多媒體展示水通電的微觀過程,讓學生領悟到質(zhì)量守恒定律的精髓,在于化學反應前后原子的“三不變”。到此,通過教師的演示實驗,以及學生觀察、講解質(zhì)量守恒的原因,本節(jié)課的教學重點和難點,都得以解決,質(zhì)量守恒定律也真正的建構在學
點擊復制文檔內(nèi)容
教學教案相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1