勞動(dòng)技術(shù)教育總結(jié)與勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者事跡材料：-井下“土專家”匯編(更新版)
【正文】 考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。勞動(dòng)技術(shù)教育總結(jié)與勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者事跡材料： 井下“土專家”匯編第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)勞動(dòng)技術(shù)教育總結(jié)勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。 一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。 ?。?） 在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)?！ √K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足快樂，及時(shí)無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。在這21年中，楊xx盡職盡責(zé)地履行自己的維修服務(wù)理念，成為了金川集團(tuán)公司無(wú)軌設(shè)備維修行業(yè)的“首席員工”，有色行業(yè)無(wú)軌設(shè)備修理高級(jí)技師，名副其實(shí)的無(wú)軌設(shè)備“土專家”，也獲得了
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