【正文】 有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
　　16).做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
　　8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
　　2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
　　二、教學目標
　　指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。
　　(四)朗讀方面
　　除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。盡量多聽其他老師的課。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。
　　五、教學過程安排
　　(一)識字寫字方面
　　課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。
　　4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。還要努力提高默讀的質量和速度?！把杏懪c練習”中，是由課文生發(fā)出來的。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。資料共分享，我們負責傳遞知識。前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。
　　要注意說明的順序和方法。
　　目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
　　6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
　　(二)閱讀方面
　　狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。
　　課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節(jié)。鞭策自己，認真對待每一節(jié)課。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑(事物說明文)、科學(事理說明文)、古詩文、自然山水。此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。如《阿長與教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
　　教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。
　　4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
　　11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧。
　　 采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。八年級共有學生44人，大多數(shù)同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。還要努力提高默讀的質量和速度。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
　　語文學習重在積累。
　　優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
　　其他活動：學習電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。
　　二、本期目標
　　月教學質量檢測年組成績前十名?！岸幦薄Ｖ饕獜膶W生角度、從發(fā)展角度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。
　　設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。
　　1面向全體學生，實行培優(yōu)輔差。
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