20xx人事處年度工作的自我總結(jié)(更新版)
【正文】 制的改革。目前，在多數(shù)省屬本科院校已開展了以聘用制為核心的人事制度改革基礎(chǔ)上，有8所高校深入到分配制度改革的層面，出臺(tái)了分配制度改革方案。定崗工作中，結(jié)合干部人事制度改革，堅(jiān)持把堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線、作風(fēng)務(wù)實(shí)、績(jī)效明顯、勤政廉潔作為干部定崗和任用的重要條件，通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮了干部任用的正確導(dǎo)向作用。年2月16日，組織召開了由全體機(jī)關(guān)干部參加的機(jī)構(gòu)改革動(dòng)員大會(huì)，廳主要領(lǐng)導(dǎo)深入的思想發(fā)動(dòng)和有力的組織動(dòng)員，使委廳上下迅速進(jìn)入改革實(shí)施狀態(tài)。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。在認(rèn)真摸底和廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，先后制發(fā)了“處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位競(jìng)爭(zhēng)上崗和處及處以下非領(lǐng)導(dǎo)職位雙向選擇實(shí)施辦法”，“民主推薦行政處室領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施辦法”和“機(jī)關(guān)駕駛員定崗分流實(shí)施辦法”等一系列與“三定”規(guī)定相配套的文件規(guī)定，規(guī)范了改革的實(shí)施工作。與此同時(shí)，通過轉(zhuǎn)變職能，轉(zhuǎn)換機(jī)制，使機(jī)關(guān)的工作重心進(jìn)一步降低，作風(fēng)更加扎實(shí)，工作效率也有了很大提高。為適應(yīng)我省農(nóng)村稅費(fèi)改革的新形勢(shì)，全面推進(jìn)全省中小學(xué)人事制度改革，年初制定了《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的若干意見》，經(jīng)省人事廳、省財(cái)政廳、省編辦會(huì)簽后，由省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)。下半年，我處加大力度，加快進(jìn)度，把實(shí)施教師資格制度作為貫徹全省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神的一項(xiàng)重要措施，及時(shí)成立了教師資格認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在全國(guó)較早召開了全省教師資格制度實(shí)施工作電視電話會(huì)，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，組織研制并印發(fā)了《xx省教師資格制度實(shí)施細(xì)則》和《xx省首次認(rèn)定教師資格工作實(shí)施辦法》等14個(gè)有關(guān)教師資格制度的政策文件；在此基礎(chǔ)上及時(shí)全面啟動(dòng)首次認(rèn)定教師資格工作，預(yù)計(jì)全省有近30萬(wàn)人申請(qǐng)。遴選推薦了2名高樣青年教師申報(bào)教育部?jī)?yōu)秀青年教師資格獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，6名青年教師申報(bào)教育部援助非洲教育計(jì)劃。目前，正在著手啟動(dòng)教師進(jìn)修班結(jié)業(yè)聯(lián)考，對(duì)考試合格的，統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并通過制定相關(guān)政策，促進(jìn)教師進(jìn)修班辦班質(zhì)量的提高。
職稱、專家工作穩(wěn)中有進(jìn)。經(jīng)推薦評(píng)選，我省共表彰“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”37人、“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”94人，“全省模范教師”、“全省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”269人，“全省優(yōu)秀教師”、“全省優(yōu)秀教育工作者”364人。認(rèn)真辦理蔣副省長(zhǎng)批查的舉報(bào)信3件；交教育部信訪辦、“人民日?qǐng)?bào)”聽眾工作部的報(bào)告及信函3件；完成陳廳長(zhǎng)批辦的來(lái)信15件。三是充分發(fā)揮干部年度考核的基礎(chǔ)作用。經(jīng)與省人事廳積極協(xié)調(diào)和努力爭(zhēng)取，我廳事業(yè)單位的結(jié)構(gòu)比例在省直廳屬中處于較高水平，高、中職的總量均超過原有的指標(biāo)控制數(shù)，較好地保護(hù)了現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的利益，加上廳內(nèi)過細(xì)的組織協(xié)調(diào)和有力的宣傳思想工作，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了職稱改革的平衡過渡
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