【正文】 測結果。 書中出示了一個表格：觀察重點是獵戶座。 提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生 交流。 提問：（ 1）、同學們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？ （ 2）、從你對星空的觀察，你能找到星座運動的規(guī)律嗎？ 先讓學生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個組找一個代表把自己組交流的情況匯報一下。 重點難點 重點：觀察獵戶座在一天中不同時刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學生的問題成為空想而不能落實。 教學準備： 北斗七星、仙后座的錄像 教學過程： （一）、導入 播放北斗七星、仙后座的錄像。 生；給施工工地、卡拉 OK 廳等營業(yè)場所寫建議書，建議他們在施工或營業(yè)時盡量避開人們的休息時間。 生：用手捂住自己的耳朵，不就聽不到聲音了？ 師：究竟這些方法行不行呢？請同學們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來拿。 生：我通過讀書知道人民大會堂在建筑時就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會堂的設計師真是了不起！ 生：我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。 生：上課時我們還經(jīng)常聽到學校外的吆喝聲和叫賣聲。 ] 活動二：認識噪音的來源 師：你們知道噪音都來自哪里嗎？請大家舉例說明 生：飛機、汽車、摩托車等交通工具制造噪音 ，是噪音的主要來源之一。 師：同學們的表現(xiàn)真棒！通過列舉事實和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說： 1961年 7 月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患 了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。 師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。 教學過程 教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結構和原聲音的原理 做一個聽診器 關心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動的原理和鋁箔振動的原理是一樣的 講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢？ 如果人聽不見聲音會怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下 我們應該怎樣對待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么 現(xiàn)象？ 試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器，試一試管用嗎？ 學生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說 學生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息 學生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動，隨著聲音增大，振動也加大 學生能明白是外界的振動經(jīng)過鼓膜的振動傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學生感受到聽力障礙者的困難 培養(yǎng)學生的愛心，關愛聽力有障礙的人 第十一課 噪聲的危害與防治 教學目標： 通 過學生在課堂外對噪音危害的切身感受，對噪音危害及其防治知識的了解，從而使學生在課堂上能夠 充分交流有關噪音的資料，闡述自己對噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學生在參與消除噪音的研究中樹立社會責任感，從而培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的情感態(tài)度。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到保護耳朵的重要性。 （ 1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？ （ 2）分組實驗。 （ 2）學生討論匯報。 教學準備： 大鼓、 4 個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。 小組交流展示自己的軌跡圖。 （三）研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。 （ 2）鑼、系著線的小泡沫球。 師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？ 分組實驗。 教具準 備： 各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。 自由活動： 可以由教師提出問題：面對我國地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學生充分討論的基礎上，形成一份保護地表的倡議書或辦一份保護地表的手抄報。 指出河流對地表的巨大改造作用。 討論：你們知道 滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。 2．喜歡大膽想象；意識到人與自然應該和諧相處。 ③討論：我國是個人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？ 生 1：節(jié)約作用，不浪費。 ②小組討論煤是怎樣形成的 . ③匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。 師：關于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生 1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生 2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生 3：能源礦產(chǎn)能 不能采完？ 生 4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？ …… （ 2）指導學生認識能源礦產(chǎn)的開采方法。） 師小結：把生米做成熟飯、把生水 燒開都需要能量。 認識能源與人類的關系。 生：先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。組織學生進行觀察。 第四課 做一塊卵石 教學準備 (水 )、燃燒鉗、酒精燈、巖石 (板巖或頁巖 )、帶蓋的玻璃杯、碎磚 :能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反 映上游山體風化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學過程： （一）新課導入 出示課件展示卵石圖片。 生：震動來到地面，就是我們說的地震了。 師：斷時有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。老師為大家準備了木棍 、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？ 小組討論實驗方案（教師巡視，參與其中） 匯報交流實驗方案， 師：哪個同學愿意把你們的實驗設計說出來與大家共享？ 生：我們把毛巾當巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。 學生交流討論 匯報交流 師播放 1976 年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。同時火山地區(qū)，還有豐富的地熱資源。 C、認識火山噴發(fā) 引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。下面，就根據(jù)同學們提出的問題，我們一起來探討吧。 教學準備 教師：火山噴發(fā)的相關資料。 ？ ？ 展示優(yōu)秀作品，總結制作情況。） 活動三：認識地球內(nèi)部的結構特點 1 ．談話：科學家通過這么多方法了解地球內(nèi)部 特點，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學們都搜集了好多關于地球內(nèi)部特點的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會在班上交流一下， （學生小組內(nèi)整理資料，匯報交流） 哪個小組愿意起來和大家交流一下： 2 ．學生匯報。 3 、體會科學研究中建立模型的意義；體驗探究地球的樂趣。（石油、礦產(chǎn)、水） 看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。） (3) 你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構造很像一個雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準備了一些實驗材料，大家可以親自動手研究一下。 ；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結果。（板書課題：火山）今天，我們就來學習火山。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達1600 攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。（板書地震）關 于地震，你都知道些什么？ 學生交流匯報與地震有關的知識。 生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預測地震的發(fā)生？ …… 活動二：探究地震的成因 師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。 學生動手操作（師巡視指導） 匯報探究結果。 師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。 生：要有序，要避免踩踏。 學生分組設計模擬實驗方案 匯報交流實驗方案 分組實驗。 師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學們大膽猜一猜。 師小結：巖石破碎的原因，是因為溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用 風化作用。 德育目標： 提高學生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識 教學重難點 認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。） 師小結：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。 ③匯報研究結果，小組之間相互補充。 ⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？ ⑦小結：它們形成的時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財富。 ④小結：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用的新能源 潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。 德育目標： 喜歡大膽想象；意識到人與自然應該和諧相處 三、教學重點難點： 了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關的環(huán)境信息。 以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。、 最后，引導學生獲得認知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的?；顒咏Y束后，舉行一次交流會。） 一、創(chuàng)設情境，導入新課。當給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。（兩人演示，一人講解） （ 2）小組互相討論實驗得出的結論。 匯報實驗結果。課后，同學們可以繼續(xù) 觀察。這里所指的 交響樂 是由哪些聲音組成的？它們來自何方？ 學生討論、匯報。 （ 1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲） （ 2）實驗：一名學生在教室中間敲大鼓，其他同學圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？ （ 3）匯報實驗結果。 課后感受：學生都能了解聲音是向四面八方傳播的。認識聲音在耳朵中的傳播途徑。 （播放樂音與噪音的音像資料，學生觀看） 師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？ 生：我聽了輕音樂覺得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。下面請大家交流一下課前搜集的有關噪音危害的資料，要 結合具體的事例進行講述。驗尸證明 10 人都死于噪聲引起的腦出血。） 師：誰來說一說你兩次測得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我安靜時 1 分鐘心跳 86 次，聽了勁爆音樂 時的心跳是 97 次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。 師：在我們的學校及其周圍你又找到哪些噪音？ 生：從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。 生：我家旁邊有一個建筑工地，他們有時晚上 10 點多鐘還在施工，吵雜的機器聲常吵得我們不能按時休息。 師：同學們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個發(fā)聲罐，它就是一個噪 聲源，誰有辦法來消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說，邊搖發(fā)聲罐。 ] 師：通過本節(jié)課的學習，我們了 解了噪音的危害和防治方法。 師：同學們的建議和想法非常好，我們作為社會的小主人應該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會變得更加和諧、安寧。 （二）、科學探究 學生 自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。 制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。 學生準備的材料：整理好秋季星空的觀察紀錄。 根據(jù)自己的觀察，讓學生畫出北斗七星的樣子。（ 2）從秋到冬星空的變化。 讓學生自己學習獵戶座的資料卡。 評一評。 教學過程： 一、從學生身邊常見事物引出探究的主題 師：同學們，你們觀察過家里有哪些家具嗎？ 生：有桌子、椅子、書櫥。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。生：要注意安全。你們在研究的過程中，一定要一邊研究，一邊記錄。 生：我研究的問題是 木頭在水中是沉還是浮 ，通過實驗，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。師：你的知識可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。我們就用它來檢驗濕木頭是否導電。 生：能制作象棋。 生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。師：下課。 三、了解造紙過程，認識節(jié)約用紙的重要性 談話：小朋友們，想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來的呢？ 電腦出示：（紙的生產(chǎn)過程） 談話：紙的主要原料是木材，當然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。 教師準備：關于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。同學們設計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應注意的問題和需要的材料。課下同學們繼續(xù)進行研究陶瓷。 第十七課 金屬 教學 目標 : ,能對自己或小組提出的問題做出書面計劃 ,并能根據(jù)自己的設計進行觀察實驗 。 教學 準備： 玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導線、鑷子、木錘。 學生匯報 通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？ 出示：資料卡，讓學生閱讀 討 論交流：社會面臨著 白色污染 的威脅，應該對材料進行怎樣的改進？ 小結：通過同學們觀察實驗、討論角落，認識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。 能區(qū)分