【正文】 、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力（1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng)；（2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項(xiàng)能力的訓(xùn)練及測(cè)試；（3）設(shè)計(jì)并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；（4）設(shè)計(jì)與完成例題等值的練習(xí)題；（5）進(jìn)行學(xué)科能力的測(cè)試；（6）學(xué)科能力的講評(píng)及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。4．考試與講評(píng)：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評(píng)，務(wù)求實(shí)效。盡可能地刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，比如最近我在聽(tīng)某學(xué)科實(shí)驗(yàn)班的課時(shí)提出來(lái)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。也就是重視了基礎(chǔ)忽略了能力。想在短時(shí)內(nèi)迅速地將學(xué)生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。(3)重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。重復(fù)滾動(dòng)復(fù)習(xí)，落實(shí)單科綜合檢測(cè)；熱點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練、滾動(dòng)訓(xùn)練、針對(duì)性訓(xùn)練。拿數(shù)學(xué)為例，以思維能力為核心，全面提高數(shù)學(xué)能力的水平，不僅在懂、會(huì)、對(duì)、快、好這五個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，還要克服只求會(huì)做，滿(mǎn)足于一招一式傾向。堅(jiān)持周測(cè)與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的特點(diǎn)。各學(xué)科要認(rèn)真研究我省高考和全國(guó)新課改省份的高考。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。講評(píng)課應(yīng)做到：（1）針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開(kāi)拓。比如我們現(xiàn)在學(xué)的是新教材，能不能在講回老教材，把老教材的舊知識(shí)在加里面，反倒增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點(diǎn)只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多。提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范近幾年來(lái)，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀和人生價(jià)值觀幾個(gè)方面來(lái)把握，然后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動(dòng)為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。根據(jù)下列兩種情景，以“樹(shù)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30個(gè)字。??我們可以變換要求，繼續(xù)拓展下去，這樣可以從各個(gè)角度打開(kāi)學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到全方位的訓(xùn)練。其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。（二）情景的再現(xiàn)給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。（一）句意的豐富對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成份，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。針對(duì)學(xué)生不擅長(zhǎng)描繪的情況可采用多角度描寫(xiě)某物、反復(fù)描寫(xiě)某物來(lái)訓(xùn)練，如下面一道擴(kuò)展題，“花園里，花”讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，寫(xiě)出了不少絕妙好詞：①花園里的花兒有的盛開(kāi)怒放，有的含苞欲吐，有的緊繃自己的花骨朵，真是滿(mǎn)眼春色，美不勝收。簡(jiǎn)單小結(jié)：擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年出臺(tái)的考點(diǎn)，考生多失分在：①?zèng)]有圍繞“中心”、突出重點(diǎn)；②不擅對(duì)事物進(jìn)行形象化的描寫(xiě)?！緟⒖即鸢杆摹慨厴I(yè)典禮上，同學(xué)們那激越的歌聲如咚咚戰(zhàn)鼓，充滿(mǎn)著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦。擴(kuò) 展 語(yǔ) 句一、“擴(kuò)展語(yǔ)句”考查方式：①?gòu)恼嫜a(bǔ)充使其豐滿(mǎn)；②從反面補(bǔ)充使其更加嚴(yán)謹(jǐn)③加過(guò)渡性的語(yǔ)句（大閱讀中）；④加首擴(kuò)句或尾擴(kuò)句二、新題型透析【例題】2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試題：根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30個(gè)字。把握語(yǔ)言連貫的基本規(guī)則與要求，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是突破此難點(diǎn)的有效方法。由此看來(lái)A選項(xiàng)最恰當(dāng)。這道題的第2句中對(duì)景物分類(lèi)的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類(lèi)才符合事理邏輯，所以應(yīng)該選擇b。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，答案：B這道題要從敘述角度一致考慮。① 句是對(duì)師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)。③④句要從語(yǔ)意的連貫考慮?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。④句是寫(xiě)師生聽(tīng)到廣播，即得到信息。十、注意綜合運(yùn)用去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。D． 治學(xué)不能一暴十寒，只要持之以恒，終究會(huì)有所成就的。八、尋找比喻句本體喻體的相似點(diǎn)夜色濃了，燈亮了起來(lái)。答案C六、保持句式的統(tǒng)一在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，名分句要保持句式和結(jié)構(gòu)的前后一致。利民飯店和新風(fēng)小吃店為元宵節(jié)特別制作了“迷你”小元宵，________________，好吃、好煮、好熟。B作者往往將縈繞心頭的喜怒哀樂(lè)之情，在特定的環(huán)境中酣暢淋漓地傾訴而出。全段寫(xiě)出了一種凄涼冷落的氛圍。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，答案：B這道題要從敘述角度一致考慮。只有A項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長(zhǎng)”。例如：生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。例如：對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢，還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？。C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。所以應(yīng)該選擇答案B。因?yàn)镃項(xiàng)說(shuō)崖壁“矗立在江對(duì)岸”，而原文中說(shuō)壁下石碑上“字跡模糊”，這表明崖壁一定近在眼前，故C中崖壁的地點(diǎn)跟原文不一致。有人說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)什么好寫(xiě)的，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是丑的，破壞的。例如：自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。七、保持句意前后一致。從這一角度來(lái)看，A、C、D三項(xiàng)皆描寫(xiě)“面”“片”（天鵝絨、夜空、水面）之景象，皆不恰當(dāng)；二是“隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著”，顯示出一種“動(dòng)態(tài)”的美感，若描寫(xiě)的是一種靜態(tài)的景象（A項(xiàng)），那自然不合適。每逢深秋時(shí)節(jié)； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。從敘事的時(shí)間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應(yīng)用“那”來(lái)遠(yuǎn)指；從敘述角度看，敘述的對(duì)象是“錢(qián)塘江”，所以應(yīng)以“錢(qián)塘江”為中心來(lái)描寫(xiě)景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式。① 句是對(duì)師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)。④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②答案：C這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。所以應(yīng)該選擇答案B?！安粋鬟_(dá)上級(jí)指示”這一統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作應(yīng)該放在“不購(gòu)置污水處理設(shè)備”這種具體實(shí)踐操作的工作前面，而不落實(shí)這兩項(xiàng)工作的直接后果是“環(huán)保工作沒(méi)人管”，最終的結(jié)果便是“污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重”，所以C選項(xiàng)排列恰當(dāng)。后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“公安干警”。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦遥刮业男臐u漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。擴(kuò)展語(yǔ)句不能?chē)@“中心”突出重點(diǎn)是因?yàn)閷忣}不清，在語(yǔ)言操作過(guò)程中分不清主次，詳略失當(dāng)，不擅描寫(xiě)，歸根結(jié)底在于考生形象思維能力差。一球球、一簇簇、一片片，把殘留的一絲春寒都驅(qū)盡了??三、擴(kuò)展語(yǔ)句的基本類(lèi)型擴(kuò)展語(yǔ)句是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫(xiě)一段話(huà)。請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。五、練習(xí)指導(dǎo)（一）辨情景 指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。（三）巧想象 指描寫(xiě)、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛(ài)的蘑菇，它給人帶來(lái)爽心的涼意，帶來(lái)一份好心情。一定要把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)牢固，不留知識(shí)死角。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。因此我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題，如“霧霾”“家風(fēng)”等熱點(diǎn)問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。審題中抓主體如政治生活中的國(guó)家機(jī)構(gòu)、中國(guó)共產(chǎn)黨、公民等，幫助學(xué)生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)法怎樣使高三第一輪復(fù)習(xí)更有效一、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法掌握重心：夯下啟上。我僅舉一個(gè)容易過(guò)失性失分的例子。小專(zhuān)題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個(gè)特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度 回首高考，立足課本。我拿生物學(xué)科為例。切實(shí)做好“幫扶”工作。我們?cè)?1月8日晚實(shí)行四五節(jié)各學(xué)科綜合測(cè)試。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。（1）定位不準(zhǔn)，急功近利。(5)重?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)象，輕背景與邊緣問(wèn)題。抓基礎(chǔ)的過(guò)程就是反復(fù)矯正的過(guò)程，矯正的過(guò)程就是幫助學(xué)生完善知識(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽(tīng)、評(píng)、備課。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿(mǎn)分”。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過(guò)大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒(méi)有主題的思維方法。第五篇：高三一輪復(fù)習(xí)意見(jiàn)高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn) 一、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以《山東省考試說(shuō)明》為準(zhǔn)繩，以山東省高考試題為總目標(biāo)導(dǎo)向，以教科書(shū)為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為抓手，以高效課堂為手段，合理使用復(fù)習(xí)資料，努力協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二是方法系統(tǒng)。防止過(guò)早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。同時(shí)，通過(guò)基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。而“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。此外，教師要建立不同類(lèi)別學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。每周要有主題班會(huì)，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。班主任、備課組工作計(jì)劃也要有完善的工作配當(dāng)表。每?jī)芍芤淮巍八那椤保ń糖?、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長(zhǎng)簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。①測(cè)試題命題確保無(wú)錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。紀(jì)律上聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。審題首先要讀懂題意，堅(jiān)決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒(méi)弄清，就匆匆忙忙地求解。研究《考試說(shuō)明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。開(kāi)學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括：（1）試題難度有何變化。，正確處理好過(guò)程與目標(biāo)的關(guān)系。（5）教師每上完一堂課都要通過(guò)一定的方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)糾正，做到教學(xué)相長(zhǎng)。②學(xué)案的編寫(xiě)必須發(fā)揮備課組的作用。⑤要形成知識(shí)體系。一輪復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只讓學(xué)生通過(guò)做題練習(xí)簡(jiǎn)單“模仿”、“記憶”。（2）投放的量次要適中。教師看上去不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。以上三類(lèi)訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。習(xí)題講評(píng)課必須有書(shū)面教案，沒(méi)有教案就是沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時(shí)效性。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的理解和記憶。（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率（1）選好苗子。（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日