【正文】 教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這些就是教師所特有的快樂。譚千秋，在地震發(fā)生的一瞬間，他張開雙臂死死地護住4個學生，然后將冰冷的軀體留給了妻兒；嚴蓉，在救下13名學生后殉職，身后只留下1歲半女兒在不停地哭喊著“媽媽！救—媽媽！”吳忠紅，在教學樓即將坍塌的生死關頭，用自己的血肉之軀，頂住搖搖晃晃的門框，為29名學生，撐起了通向希望的生命之門，然后與漫天的的塵埃歸為平靜?? 大愛無聲鑄師魂！我們的人民教師就是用他們的愛心與責任心將師德詮釋的淋漓盡致！但是，崇高的師德不一定非要通過轟轟烈烈的壯舉來體現(xiàn)，鮮血和生命也不容我們隨意丟棄，那將不是收獲而是巨大的損失。我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。這是教師的責任，這是教師的風范。并認真地幫助他們糾正學習、生活中的缺點、毛病和錯誤行為?？朔冯y、氣餒情緒，把事情堅持做下去。第一篇：責任鑄師魂責任鑄師魂，愛心揚師風為師德師風活動而作教師是“辛勤的園丁”，教師的工作就是奉獻。我要求每個學生結合自己的情況，制定“小雄鷹”公關計劃：勉勵自己在生活中，應象小雄鷹學習，不做經不起磨難的“嬌寶寶”。每天都認真為他們記下自己的成長記錄：做了哪些因膽怯不敢做的事；改掉了哪些壞毛病。用平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能對自己提出更高的要求。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。愛，不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，也是衡量一個教師師德水準和教育教學水平的一把基本的尺子。一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，一個小小的手勢，都是傳遞與交流情感的信號，這是一種無痕的愛的教育方式。作為一名幼兒教師，我們教育幼兒的第一目的就是“傳道”。每一個清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們和家長的到來；每一個黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長的手里，親切的說一聲：“明天見。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。其實幼兒園的工作的艱辛，意味著永遠擦不完的鼻涕，道不完的尿盆，還有手把手教他們基本生活和學習技能的繁瑣。一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學，學而不厭，誨人不倦，用愛在人民心中鑄起千古師魂。師魂，這一個詞語原來在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。突然，后面的同學喊了一聲：“教室里還有兩名同學??”吳老師馬上折轉身，往四樓上跑，教學樓倒塌了，吳老師不見了??”殘磚中，他犧牲了在四川地震中還有不少教師所表現(xiàn)出來的英勇無畏，迸發(fā)出來的職業(yè)理念，塑造出來的偉大師魂，都讓我們感到無限的傷痛與深深的感慨??這次與無情的地震抗爭的過程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀念和學習。這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來臨之時，身處在講臺上的他們本可以第一個跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關頭，這些平凡的人民教師沒有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們在自己及親人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護學生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。教師這個特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧！