【正文】 突然靈光一閃，出現(xiàn)在我的腦海里，當(dāng)孩子們朗誦完畢，我對他們說：“同學(xué)們，再有半年，你們即將走向畢業(yè)，即將面臨分離，我知道有的同學(xué)雖然剛剛?cè)谌肓宋覀冞@個集體，但是他已經(jīng)感受到了我們對他的歡迎，我們之間早已不陌生。他說：“我在家里彈鋼琴的時候，往往在我彈得很入神的時候，我媽媽就會說她不知道我在彈些什么曲子，聽起來亂七八糟的，老師，其實很多鋼琴的練習(xí)曲，并不都是像理查德克萊德曼的曲子那樣優(yōu)美的。文章講的是俞伯牙善于彈琴，而鐘子期善于聽，俞伯牙彈琴時，心里想到高山，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”俞伯牙心里想到流水，鐘子期說：“好啊，我仿佛看見了奔騰不息的江河！”俞伯牙心里想的，鐘子期一定能知道他的心意。這種默契是很微妙的，是可以心靈神會的。這等學(xué)問境界當(dāng)然不是輕易就能學(xué)到的，但它可以說明一點：書到用時方恨少——知識的“積累”太重要了！這是自身得以充實提高的前提條件。接下來，就引出另外一個最基本的問題：教師自身素質(zhì)的問題。靜下心來想想，還是腳踏實地為好，基層教學(xué)工作的共同點是應(yīng)該是務(wù)實。下課鈴響之前，老師作精彩總結(jié)。請同學(xué)站到講臺上講給大家聽，其他同學(xué)聽后，可以向他提一些有價值的問題。她上得是第三節(jié)課，在設(shè)計這節(jié)作文課時。但如果你在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，同時，也會將工作越做越好，接下來我就來說一下我在馬鞍山聽的四節(jié)同課異構(gòu)課，從中的一點感悟。同樣的情況，相比之下，我看到了宋波的努力和虛心請教，看到了他課堂上的精彩和成長，而我更像在交差和完成任務(wù)，我無比汗顏！此次匯報課，我試教了兩次，第一次是在六（6）班，盡管我上得象中學(xué)課堂一樣，那群可愛的孩子們還是那么配合，依然展示出他們高水平的朗讀，他們是那么禮貌熱情，讓我很是感動！上完后，師傅范老師給我提出了修改教案的思路，也就是后來匯報課的思路設(shè)計，流程很清晰，很感謝師傅！當(dāng)天晚上，我回來就對教案進行修改，因為要寫詳案，并不是一下子就能完成的，第二天在王念老師的指導(dǎo)下又進一步確定和完善了教案內(nèi)容，黃昏時分，我終于完成了。時間＝速度，題中的“照這樣的速度”就說明速度一定，因此路程和時間成正比例關(guān)系．教師：“運用前面我們掌握的比例知識，同學(xué)們會解答嗎？你準(zhǔn)備用哪方面的知識解答？”學(xué)生：“準(zhǔn)備用正比例解答，因為題中的條件符合正比例的要求。只有在這種情況下，孩子才不會把你當(dāng)成一個偶然闖人他們那個童話世界大門的人，當(dāng)成一個對這個世界里面發(fā)生的一切都無動于衷的看守人……《比例的應(yīng)用》教學(xué)敘事比例的應(yīng)用這部分教材包括正、反比例兩個例題，它的知識在一定的程度上含有辨證的思想，讓學(xué)生明白在某個前提不變的情況下，相關(guān)聯(lián)的兩個量的變化與這個前提之間因果的關(guān)系。具體是這樣的:將一面鏡子放在地上適當(dāng)?shù)牡胤?，鏡面朝上。是啊，對于我的教育生涯又何嘗不是如此呢當(dāng)時光消失，我還有記憶。再后來，就是李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，里面講述了許許多多的教育故事，使我感動良久。如下圖中的數(shù)據(jù)是一個學(xué)生測量所得。同時也讓學(xué)生充分了解比例在實際問題中的作用和運用。當(dāng)然，本課還有不足之處：如不能充分讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，弄清題目的真正題意，雖照本宣科會做題，對于基本思路還是模糊的，其義還是不明，達不到較高的教學(xué)目標(biāo)。匯報課那天，我是腫著眼睛去的，但還是很精神，淡定之外并不緊張，當(dāng)時我就在想難道是我長大了，都不緊張了，這是好事還是壞事呢？不管好事壞事，匯報課開始了！我的課件簡單清晰，板書簡潔明了，課文設(shè)計思路清晰，抓住了部分關(guān)鍵詞語，但是問題也還是多多：（最忌諱、最致命、最低級的錯誤）；；—心理—行為，挖掘沒有深度；，比方說，我還可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儗W(xué)完后的感受，這是設(shè)計上的一大疏忽；，首尾呼應(yīng)；；，就去忙自己的事情去了，錯過一大好機會給我指點；，太淡定了。驚嘆于她們課堂上的游刃有余、語言的精練簡潔，姿態(tài)的溫文爾雅。這些都是她們平時開展的一些活動，所以以這樣的方式來喚醒孩子們塵封已久的記憶。學(xué)生們的情緒一下又提高了許多。想要將自己的觀察、所思、所想用筆寫出來。教是這樣，學(xué)也是這樣。俗話說得好：“你有一桶水，才能給別人一杯水。教學(xué)敘事——用心靈去傾聽作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：358教學(xué)敘事——用心靈去傾聽曾經(jīng)有人這樣評價教育——成功的教育總是動情的教育，是呀！在教學(xué)中只有做到自己和學(xué)生之間的心靈的溝通，才能讓孩子們動情，孩子們只有產(chǎn)生情的萌動，才會產(chǎn)生彼此之間的共鳴。學(xué)生和我之間的磨合，學(xué)生和學(xué)生之間的磨合，這在我看來尤為重要。我緊接著點撥道：“是啊，能夠真正聽得懂他人在音樂中傾注的這種情感，志向，這樣的人就可以成為是——”“知音”，很多學(xué)生不等我說出口，就紛紛回答著。我讓孩子們根據(jù)這個現(xiàn)實生活中的例子談?wù)劯惺?，學(xué)生們馬上感受到了為什么鐘子期這個知音一旦離去，俞伯牙再也不愿再彈琴的這種心境，在這個恰當(dāng)?shù)臅r機我讓孩子們再去高聲的朗讀文章，有的孩子們讀出了知音相遇相處的過程中的那種美好愉悅的心情?！?課后，曾經(jīng)有孩子以“用心靈去傾聽”這個題目記下了關(guān)于這節(jié)課的一則日記，我想，這個題目對于我的這篇文章再恰當(dāng)不過了。（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。雖然今天的學(xué)會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時候，堆積的知識太多了，補不過來。學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。2014年5月13日我參加了《安達市首屆小學(xué)書法教育教學(xué)研討會》的學(xué)習(xí)，中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，特別是中國的漢字博大精深，是我國文化的一枚瑰寶，是人類文明的寶貴財富。從而激發(fā)出學(xué)生對書寫漢字的興趣。怎樣養(yǎng)成書正確的寫姿勢呢？我認(rèn)為要明白寫字的作用。日寫大字四十至六十，小字一百至一百三十。作為老師，每當(dāng)身處天真活潑的學(xué)生中間，就會喚起自己久違的童心。對學(xué)生的教育應(yīng)該因人而異。就是成人學(xué)習(xí)書法也非一年半載就能大功告成，更何況是學(xué)生。星期四早上，自習(xí)課剛結(jié)束，王晴晴就鼻子一把淚一把地來到我的辦公室，說她的《格林童話》在書包里不見了。終于他說：“老師，我錯了。我想，孩子正在成長過程中，處于人生觀的逐步形成時期，可塑性大，其時，他們?nèi)缤仔〉臉涿?，在我們用心呵護的同時，更要我們及時的修剪。下面我以我上的一節(jié)課為例，來說一說班班通和高效課堂的關(guān)系。由此可見，“不相等”處處可見。讓學(xué)生用實例對一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度。這節(jié)課我沒有完全依賴導(dǎo)學(xué)案，而是把導(dǎo)學(xué)案和班班通結(jié)合在一起，發(fā)揮班班通的輔助教學(xué)作用，讓教學(xué)方式多樣化，這樣班班通就成了高效課堂的一個很好的助手，在課后的評課中，其他老師對于我這節(jié)課給予了肯定，部分老師也給了我一些改進的建議，以便我在以后的教學(xué)中改進，把高校課堂上好。比如學(xué)習(xí)八年級Unit1描述自己的理想時，在學(xué)生讀過幾遍課文后，我設(shè)計了一道填空題，學(xué)生可以根據(jù)短文內(nèi)容進行補全句子，通過補全句子，將本課中出現(xiàn)的句型篩了一遍，進行了講解。2016