【正文】 的歌謠形式串聯(lián)起來，幫助學(xué)生記憶。students listen and do quickly J, J, J, jump, jump, jump K, K, K, kick, kick, kick … …T:I’m very happy you happy? Ss: Yes!T: But it’s time to say “Goodbye”.(在Goodbye歌聲中結(jié)束)教學(xué)反思：教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。T:Now let’s make letters ：擺字母。（指導(dǎo)教師：湖北恩施教科院 向群，湖北巴東教研室 稅艷蘭）第二篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語教學(xué)案例活動名稱：The happy ：PEPBook2/Unit4/PartB let’s say amp。分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達(dá)方式。Step 3: Consolidation and extension.（1）Listen, number and match.（2）Look at the picture and fill in the blanks.（3）創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場運(yùn)用主題句進(jìn)行對話。（2）Let’s ：Do you like playing games? Now, it’s time to : Whose is it?（突出重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)whose和名詞所有格。師: Repeat after ，然后用shirt等單詞替換。教學(xué)難點(diǎn)：名詞所有格的正確使用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。）Step 2: Presentation.（1）Let’s ：This is my this your sweater/skirt/dress…?師: Now, please repeat after Sally.(播放 DVD)師：Can you read this sentence?學(xué)生跟讀時(shí)出示句子卡片，貼在黑板上。并運(yùn)用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。（讀前提醒有兩個(gè)問題）回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。，不比拘泥于教材課時(shí)內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來開展活動。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景有聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體認(rèn)識；教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀等產(chǎn)生影響；；教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材；以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展定位教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生；生活實(shí)際與生活經(jīng)驗(yàn)，將課本知識融入生活；教學(xué)內(nèi)容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng)；有效地拓展和開發(fā)教學(xué)資源；教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的需求；教學(xué)活動能引起學(xué)生深層次的思考；學(xué)生語言操練活動有足夠的語言支持；教學(xué)活動易操作；教學(xué)活動能考慮班級人數(shù)及環(huán)境；有挑戰(zhàn)潛能意識及挑戰(zhàn)學(xué)生獨(dú)立思維的教學(xué)活動；能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有一個(gè)整體的認(rèn)識，促使所學(xué)的知識系統(tǒng)化；激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論及提出問題的意識；記憶性提問，理解性提問，運(yùn)用性提問，推理分析提問，評價(jià)性提問等；課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動；有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補(bǔ)救措施；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣合作不流于形式；讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)行為；學(xué)生能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解；培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部歸因；教師對學(xué)生錯(cuò)誤后的反應(yīng)。T：Boys girls,please look around our (purpose)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。say and dolisten, imitate and act have a match比賽誰最快。在教學(xué)中，我在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)安排已學(xué)的歌曲，調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。在折的過程中孩子們個(gè)個(gè)笑逐言開，絲毫沒有其他字母教學(xué)時(shí)候的枯燥、乏味和無趣。這實(shí)際上就是一種雙邊交際活動方式。第三篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教學(xué)案例石廟鎮(zhèn)大付小學(xué) 徐泉祥教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 Part A Let’s learn 指導(dǎo)思想：以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教具準(zhǔn)備： blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。Presentation: （1）從復(fù)習(xí)3中引進(jìn)新課，問What colour is the sharpener? 教師自答：It’s red/Red.（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復(fù)說red,讓學(xué)生猜意思，并使他們明白red為紅色。：，請每小組派一名同學(xué)猜，猜對的小組可加1分； ，一名同學(xué)面朝黑板，另一名同學(xué)面朝全班同學(xué)并抽出一張顏色卡片，請面朝黑板的同學(xué)猜，如猜對了，下面的同學(xué)說Yes,猜錯(cuò)說No,并可以再猜一次?！菊f明：Let’s do 要求學(xué)生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習(xí)之后，由前面已學(xué)過的Let’s do引出新知識，降低了難度，更利于孩子們學(xué)習(xí)】 game: Shoot the ，屏幕上會有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會爆炸，然后給游戲者加分?！菊f明：“聽色彩”，一個(gè)十分新鮮的活動，它能激起孩子們的好奇心，會受到孩子們的歡迎】思想品德教育播放多媒體課件時(shí)，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學(xué)生感受環(huán)境污染對我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識，教育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。我在設(shè)計(jì)時(shí)注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正運(yùn)用到英語，并用所學(xué)的英語解決一些問題。2）按照指令完成Let’ s find out中的簡單任務(wù)。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）Listen and answer(完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù))T: Mr Hu is the art ’s he like? He’s short and is he? Students answer 、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設(shè)計(jì)意圖：介紹學(xué)生所熟悉的人物，并布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。這樣既鞏固了重點(diǎn)，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮。在新課講授的過程中，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：blue, green, yellow, red, purple “Show me....”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說It’s red.（5）讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說It’s ?！菊f明：運(yùn)用孩子們喜聞樂見的游戲活動練習(xí)鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設(shè)計(jì)游戲，能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是能調(diào)動后進(jìn)生的參與熱情】Practice ：耳語把學(xué)生分成兩組站成兩行。且此活動將單詞練習(xí)放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進(jìn)行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競爭性。板書設(shè)計(jì)：Unit Three Let’s paint blue green yellow redpurple 【教學(xué)反思】小學(xué)英語課是活動課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動，整節(jié)課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。能力目標(biāo)能聽懂問句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。教學(xué)難點(diǎn)：利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過電腦演示和教師體態(tài)語，讓學(xué)生整體感知新單詞。）Teacher asks and student answers quickly Who’s your Chinese/English/art? teacher? What’s he/she like?Let’s find out 播放錄音，讓學(xué)生找一找錄音里說的是哪一位老師。對于已學(xué)單詞我一筆帶過，而對于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，采用師生互動、生生互動、游戲等形式，將難點(diǎn)層層分化。三、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備卡片，多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。（讀前提醒有兩個(gè)問題）回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。