20xx第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教師工作總結(jié)(更新版)
【正文】 Phonic拼讀能力還處于較低的水平，字母組合的發(fā)音、元音字母的發(fā)音等較弱。孩子的Phonic拼讀能力有所提高，學(xué)生在閱讀自己的繪本故事時(shí)，會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拼讀。根據(jù)課標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀的目標(biāo)是：通過(guò)閱讀材料激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，逐步使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及發(fā)展學(xué)生的閱讀策略，為他們進(jìn)入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2。卷面上有一句錄音內(nèi)容為“What is your name?”讓孩子選擇A。 tall，孩子們聽(tīng)了錄音后，選擇與錄音一致的單詞?！币虼耍⒆訐碛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。
4月份的公開(kāi)課主要的教學(xué)內(nèi)容是有PEP三年級(jí)下Unit 4 Where is my car? Part B let’s talk。
總之，本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不十分解，使學(xué)生本學(xué)期成績(jī)差距很大，參差不齊。
第二、在批改作業(yè)方面。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
第三、在聽(tīng)力方面。我在工作中認(rèn)真貫徹了學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。經(jīng)過(guò)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程顯然是流暢、層次分明、有突出重點(diǎn)。從卷面的分析，我看到了教學(xué)上的不足：
1。例如：tail—tall，ball—tall，hand—head，too—two等。 I am from China。元元連讀，例如Go off 應(yīng)該連讀 go +[w]+off等。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。閱讀后，學(xué)生樂(lè)于表演?！痹谌蘸蟮慕虒W(xué)中，我摸索前進(jìn)、總結(jié)方法、點(diǎn)點(diǎn)滲透!
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