【正文】 情況、心理狀態(tài)，幫助他們解決一些實際問題，樹立起他們勇往直前的信心和決心，從而處于極佳的考前戰(zhàn)備狀態(tài)。三、任務型閱讀，根據(jù)任務型閱讀的題型，我指導學生采用以下解題思路（1）認真審題，讀懂題意（2）快速閱讀，掌握題意（3）細讀題目，完成任務（4）復讀文章，核實任務針對以上三種題型，我在課堂上要求學生掌握了每種解題思路后都要按照這種原則、步驟去解題，慢慢適應解題方法，并在課堂練習中針對練習詳細講解為什么要這樣做，如：為什么要瞻前顧后，通過例子加以說明等。（1）重視首句的開篇啟示作用。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。整個復習大致分為三個階段。目前由于各種原因導致了優(yōu)秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生厭學的情況。在各級領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，現(xiàn)在將一學期的教學工作做簡要回顧。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。因此，絕對不能忽視。四、加強課外輔導。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。因 此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。對這部分同學進行有計劃的輔導。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。這兩個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，因此我在教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現(xiàn)實。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能 力。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。二〇一四年一月十五日第二篇：九年級上期英語教學工作總結20162017年第一學期英語教學工作總結遠竹中學黨紅瑞今年本人帶九年級（2）班和（3）班的英語教學工作。因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現(xiàn)實。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。我把這批同學分為三個組。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。自開學伊始，我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學的學習態(tài)度不端正，無心向學。時間緊，任務重。第二階段：分類復習（即專項復習）。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。（4）復讀全文，核定答案。同時要求學生注意該題要求的語法，認真審題再慎重填空。200971第四篇：2012年上期九年級英語教學工作總結2012年上期九年級英語教學工作總結————陳裕詠我這學期繼續(xù)擔任九年級二班的英語教學工作，學生個體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴重,成績穩(wěn)定的學生有7個，班里大約有五個學生對英語是放棄的學習態(tài)度，考試只是亂做題，通過溝通，在平時的教學中分層次教學，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣和有學習的動力。英語學習是語言的學習。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，利用課后時間給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。三、做好了整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標和步驟。同時利用培優(yōu)的機會和時間加大寫作和聽力的訓練。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。（三)采取了多樣，生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣教學方法１、創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。（五）采用多種教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程