【正文】 用。在語文實踐活動方面?！　。ǘ┚脑O(shè)計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能　　l．凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。桑寫的《威尼斯之夜》讓學生閱讀。第三組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中受到教益。因此，劇中人物的語言必須個性化。教師應當相應地進行一些解釋。在第三組語言的藝術(shù)里，本冊安排了小學階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。　　2．重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。其中的每個片斷篇幅短小，易于閱讀，便于借鑒，而它形成的合力──比較全面地體現(xiàn)了描寫人物的方法(外貌、動作、語言、心理、細節(jié)描寫)，是一篇寫人的文章難以及的。　　三、教材主要特點　　(一)主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新　　在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點?！　?．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫?！　”緝越滩倪€編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個?！　?．略讀文章，粗知大意?！　?．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。再如，《中國古典名著之旅》，四篇課文均出自中國古典名著，有的是根據(jù)名著改編的，有的則是從名著中節(jié)選的。　　總之，本冊的專題設(shè)置和單元組成，更能激發(fā)學生學習語文的興趣，更有語文味兒，更能全面提高學生的語文素養(yǎng)。在他們讓我感動這組里，學生可以感受中朝人民之間比山還高、比海還深的國際主義情誼；學習紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高精神；學習老支書忠于職守、無私無畏、舍已救人的高尚品質(zhì)；還能體會到一個普通的孩子愛他人的那顆金子般的心。本冊安排文言文的一個主要目的，是為第四學段的學習作一點鋪墊，使學生初步感受文言文的語言風格，為順利過渡到中學的文言文學習作準備。本冊教材在第三組選入了劇本《半截蠟燭》。　?。?）相聲。如，在《絲綢之路》課后，對絲綢之路的歷史地位和作用作簡單介紹；在《冬陽middot。拓展中，還編入了日積月累成語故事課外書屋。導語課例口語交際middot。習作是練習寫發(fā)言稿，發(fā)言稿要根據(jù)需要，符合情境。(題目在有點像獨木舟像掛在天邊的新月仿佛田溝里的水蛇下面加點。《人物描寫一組》課后。涉及閱讀理解的有：入情入境，體會作者的感情}初步了解劇本和相聲的特點：對課文中的人物進行評價，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受。如學到了哪些語文知識，獲得了哪些語文能力，習得了哪些學習方法，養(yǎng)成了哪些好的學習習慣。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。這對學生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓練。習作八，讓學生寫自己最想寫的，用自己最想用的方式寫。本單元最后，還對今后如何提高利用信息解決問題的能力，提出可行的建議。習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯(lián)系。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量?！　。┝曌鹘虒W　　1．激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。　　第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。 內(nèi)容總結(jié)
（1）五年級語文教案——下冊教材分析
　　本冊教科書依據(jù)《課程標準》，在保持高年級教材整理風格的前提下，進行一些新的探索
（2）又如，作家筆下的人，收入的是古今中外名作家寫人的精彩文章或片段，引導學生一方面感受作家筆下鮮活的人物形象，一方面揣摩描寫人物的基本方法，并鼓勵學生在今后的習作中嘗試運用
（3）總之，本冊的專題設(shè)置和單元組成，更能激發(fā)學生學習語文的興趣，更有語文味兒，更能全面提高學生的語文素養(yǎng)
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