【正文】 冰的球形鐵制品，它在中學(xué)生的視覺中就成了一個(gè)富有傳奇色彩的生動(dòng)活潑的歷史見證，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。主要的儀器或發(fā)生主要現(xiàn)象的儀器應(yīng)放在突出的位置，輔助儀器放在次要位置，沒有用的儀器要放在桌上，以免分散學(xué)生的注意力。因此，教師在準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能照本宣科，要設(shè)計(jì)出一些問題，讓學(xué)生思考觀察，從而提高學(xué)生的觀察和分析，綜合能力。作為教師不應(yīng)拘泥于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，該補(bǔ)充的則要補(bǔ)充，不一定只針對重、難點(diǎn)，只要學(xué)生中有存在問題，也要針對性地做一些演示實(shí)驗(yàn)。課堂演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立在物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)教師：孫自軍第四篇：初中物理演示實(shí)驗(yàn)有效性研究初中物理演示實(shí)驗(yàn)有效性研究摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要達(dá)到這個(gè)要求就更離不開實(shí)驗(yàn)的支持。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)略了科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會(huì)了自主的用探究的、實(shí)驗(yàn)的方法去研究物理問題。評估堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，階段與綜合評估相結(jié)合，學(xué)校與專家評估相結(jié)合。每個(gè)教師擔(dān)任2—3個(gè)小組的指導(dǎo)工作，保證小組的探究活動(dòng)合理有序的進(jìn)行。對方案論證和評審，領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。總之,開展家庭物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充形式,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注重力、毅力等優(yōu)良品質(zhì)是很有作用的。每一個(gè)別家庭物理實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和歸納,寫出簡便的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和體會(huì)。布置家庭物理實(shí)驗(yàn)必須有計(jì)劃性和目的性。它還能將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來,能擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。常用自制教具（學(xué)具）做實(shí)驗(yàn)，并常讓學(xué)生動(dòng)手做課外實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造成功的自信。用日常器具做實(shí)驗(yàn)，簡便、直觀、原理單一，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識。作為先進(jìn)的教學(xué)媒體，信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合不但深化了物理學(xué)科教學(xué)，加大了課堂教學(xué)容量，而且提高了課堂教學(xué)45分鐘的教學(xué)效率。由此可知，通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性。在廣大農(nóng)村地區(qū), 初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。然而農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀一直困惑著廣大農(nóng)村初中物理教師。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不盡如人意。設(shè)想一個(gè)立方體浸沒在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面，受到的壓力都是大小相等、方向相反的，壓力互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，因此壓力不相等。通過切身的體驗(yàn)更能加深理解所學(xué)知識。再如用學(xué)習(xí)用品做實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生拿兩張白紙做實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)慣性時(shí)可以用小紙條和鋼筆帽做實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)壓力作用效果時(shí)，可以用手抵住削尖的鉛筆兩端來感受面積不同效果不同；學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦?xí)r，可利用幾根鉛筆放在文具盒下面拉動(dòng)文具盒體會(huì)相同條件下滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦等等。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)會(huì)得到確實(shí)的改善和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以改變。初中學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,好奇心強(qiáng),對什么事情都有感到新鮮、要求得到解答。第三、實(shí)驗(yàn)過程必須安全、花費(fèi)時(shí)間不多。定期檢查學(xué)生完成家庭物理的情況。二、課題研究的步驟及內(nèi)容1．實(shí)驗(yàn)初探階段2012年12月———2013年2月（1）組織全體成員學(xué)習(xí)物理教學(xué)理論，明確課題研究的方向。也可以是依據(jù)學(xué)生在自己實(shí)際生活中提出問題確定探究的實(shí)驗(yàn)。（5）活動(dòng)的階段性小結(jié)。也可以提供一些“問題”讓他們選擇探究的課題。通過實(shí)際的操作說明了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在現(xiàn)行的條件下，在大家的努力下是切實(shí)可行的。即演示實(shí)驗(yàn)在課堂上如何發(fā)揮最大教學(xué)效果的研究演示實(shí)驗(yàn)有效性研究。本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和做法，與同行們研討。2．演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不能馬虎，要認(rèn)真檢查儀器，課前要認(rèn)真進(jìn)行試做。二．演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)的操作：1．注意實(shí)驗(yàn)的可視性，是取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的根本。例如，在儀器的關(guān)鍵部位涂上鮮明的顏色；在實(shí)驗(yàn)裝置后面配上適當(dāng)顏色的襯板，把被觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象襯托出來；在水或其他無色液體中加入適量的染料，以提高其可見度；用煙霧箱來演示光的直線傳播，透鏡成像等實(shí)驗(yàn)，使光路清晰地顯現(xiàn)出來等。這些問題的設(shè)置應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)主體教學(xué)的實(shí)質(zhì)展開，即為什么要進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是什么，從而激發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生的思維從疑問開始，在聯(lián)想和想象中活躍，在獲得正確答案中發(fā)展，最后在具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中及結(jié)果中得到強(qiáng)化。此時(shí)，教室里的學(xué)生必定全堂嘩然、目瞪口呆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了。教師在演示時(shí)，將該實(shí)驗(yàn)放在講臺(tái)教師用書正上方進(jìn)行，學(xué)生觀察時(shí)會(huì)馬上想到老師的書會(huì)很危險(xiǎn)，從而吸引了學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：西校區(qū)15號教學(xué)樓北樓三、四、五樓相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。七、課前10分鐘到西校區(qū)15號教學(xué)樓北樓相關(guān)實(shí)驗(yàn)室簽到，同時(shí)交預(yù)習(xí)報(bào)告（預(yù)習(xí)30分），沒有預(yù)習(xí)報(bào)告不得做