【正文】 變方式提高效益》講座，從為什么要研究高效課堂、目前教學(xué)中存在的問題舉例、對有效教學(xué)的一般認(rèn)識、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂建設(shè)的根本在于轉(zhuǎn)變觀念、高效課堂建設(shè)的著力點(diǎn)在于改變方式、高效課堂的實(shí)施策略例談等七個方面展開論述，有理論，也有時間，事例深入淺出，鮮活生動。整個活動有條不紊，有章可循。二是學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不能按照導(dǎo)學(xué)案自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生手足無措，無所適從，預(yù)習(xí)速度跟不上高效課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率低。從平時聽課和專項(xiàng)檢查來看，絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校規(guī)定，在集體統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級特點(diǎn)進(jìn)行個人復(fù)備。把校本教研作為集體備課的主要平臺，除課例研討外，開展“說上課的過程”活動：主備人直接圍繞上課的流程進(jìn)行說課，重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)方法、學(xué)生活動和問題突破等，其他人再補(bǔ)充完善?！八沫h(huán)節(jié)”指“情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)”；“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)”；“展示交流，教師點(diǎn)拔”；“合作探究、突破拓展”“當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高”課堂教學(xué)按照這五個環(huán)節(jié)展開。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時，在課堂上，學(xué)生更能找到自信。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。第一篇：高效課堂實(shí)施階段小結(jié)高效課堂實(shí)施階段小結(jié)周德蓮實(shí)行高效課堂以來，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況?！叭龑W(xué)”指“自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)”，建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、帶著問題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師實(shí)施的因?qū)W施教、順學(xué)而導(dǎo)、導(dǎo)思釋疑的教學(xué)過程。由于學(xué)校規(guī)模和師資情況，我們著力抓好教師自主備課環(huán)節(jié)，明確備課五項(xiàng)要求：一是把握三個維度，瞄準(zhǔn)目標(biāo)；二是把握重點(diǎn)難點(diǎn)，吃透教材；三是關(guān)注全體學(xué)生，開發(fā)潛能；四是注重教法學(xué)法，減負(fù)增效；五是激發(fā)學(xué)生興趣，張揚(yáng)個性。教師導(dǎo)學(xué)案編寫比較認(rèn)真規(guī)范，處理教材能力提高較快。一是學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)方式，不積極配合高效課堂學(xué)習(xí)模式。三是教師個人都有高效課堂創(chuàng)建的具體任務(wù)和目標(biāo)，有自己的個性計劃和方案。一是要求教師個人加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)，對照自己所任教學(xué)科，深入學(xué)習(xí)，為教學(xué)目標(biāo)的確定找到理論依據(jù)。我們一是重新成立了以年級組為主線、結(jié)合學(xué)科教研組為主題的備課組。我們認(rèn)為，把一節(jié)課實(shí)現(xiàn)設(shè)定手段和措施就顯得尤為重要了。對高效課堂的認(rèn)識還是不夠全面，因此在行動上還存在“穿新鞋走老路”的問題。李順平2013年11月25日第五篇：17中高效課堂實(shí)施階段小結(jié)創(chuàng)建高效課堂活動階段總結(jié)為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“創(chuàng)建高效課堂活動”作為重中之重。、“一師一講”經(jīng)驗(yàn)交流、試水課、立標(biāo)課等多方面的校本活動外，組織全員教師多次觀摩杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的講課視頻，研究學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍課改能力的全面提升。初步建立學(xué)習(xí)小組評價系統(tǒng)，課記分，周總結(jié)（小組PK臺），月評價，把個人評價小組評價有機(jī)結(jié)合。學(xué)校建立由年級主任組成的有效課堂巡查小組，進(jìn)行不定時入課堂檢查督導(dǎo)。，處理教材能力提高較快。三部分教師行政執(zhí)行力差，管理學(xué)生能力較差，達(dá)不到高校要求。，缺乏高效課堂激勵性的小組文化，高效課堂課改氣氛不濃。透，就是要知己知彼，掌握應(yīng)學(xué)教材與已學(xué)、待學(xué)教材的聯(lián)系，熟悉學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，了解所教班級的群體特點(diǎn)和所教學(xué)生的個性特點(diǎn)、思維能力差異、思維特點(diǎn)等，做到有