空氣的性質(zhì)的教學(xué)反思(更新版)
【正文】 乏針對(duì)性；還有個(gè)別之處活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。能讓孩子說的讓孩子充分的說，能由孩子們做的讓孩子們充分的去做，一定要給孩子們留有充分活動(dòng)的時(shí)間與空間。第三篇：《空氣》教學(xué)反思《空氣》教學(xué)體會(huì)《空氣》一課是首師大版第一冊第12課教學(xué)內(nèi)容，屬植物人與空氣單元。教學(xué)中，我通過“解答謎語”，多種方法“怎樣證明空氣的存在”等創(chuàng)設(shè)一定的情境以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從問題入手，讓學(xué)生親歷了各種活動(dòng)，了解了空氣的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)的層面，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。第二篇：《空氣的性質(zhì)》教學(xué)反思《空氣的性質(zhì)》教學(xué)反思扎賚特旗音德爾鎮(zhèn)中心小學(xué)——張志強(qiáng)本課的教學(xué)思路是指導(dǎo)學(xué)生通過“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣的性質(zhì)以及空氣的存在進(jìn)行觀察、研討、推測、驗(yàn)證，用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)事物，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。第一篇：空氣的性質(zhì)的教學(xué)反思四年級(jí)的學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，他們知道我們周圍到處都有空氣，空氣是看不見，摸不著，會(huì)流動(dòng)的，也知道了空杯子、空瓶子里面都有空氣。至于空氣會(huì)流動(dòng)的性質(zhì)，我考慮到學(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，可能他們已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，所以我在課上沒有花費(fèi)多大時(shí)間，只是稍微提了一下，在課上并沒有花費(fèi)太多時(shí)間探究，而是布置學(xué)生利用空余時(shí)間去自己觀察實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得以提高。教師在教學(xué)中，切忌語言太快，不能包辦代替。二、教學(xué)之不足課堂教學(xué)活動(dòng)中，也有很多的不足之處。通過人們認(rèn)識(shí)空氣的歷史和研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的成分，并初步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)組成的方法?？諝猓W(xué)自然課中對(duì)空氣的知識(shí)已經(jīng)有過介紹，而且在自然界中分布極廣，與人類生活關(guān)系最為密切，是人類離不開的天然物質(zhì)，內(nèi)容熟悉，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。在這個(gè)過程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，在課堂上進(jìn)行討論交流。學(xué)生初學(xué)科學(xué)課，教師在教學(xué)中給予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實(shí)驗(yàn)記錄單的輔助作用，使得學(xué)生的探究過程（包括思維過程和實(shí)踐過程）層層遞進(jìn)，清晰有效。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時(shí)，我看到一名學(xué)生猜想時(shí)認(rèn)為磚頭里沒有空氣，而通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時(shí)的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”；另外，很多學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”有所混淆，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”（應(yīng)該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡）。上課伊始通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的猜想。主要采用講練結(jié)合法，邊講邊練。
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