【正文】 (Co,Cu,Fe,Er)17磁體[3]?，F(xiàn)代高技術(shù)的發(fā)展，更是緊密依賴與材料的發(fā)展。參考文獻：[1] [M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004.[2] [M].北京：國防工業(yè)出版社，2006.[3] 胡保全,[M].北京：國防工業(yè)出版社，2006.[4] [J].高科技纖維應(yīng)用2006，1.[5] 黎小平，張小平，[J].高科技纖維與應(yīng)用，2006，2.[6] [J].科技信息，2007， [7] 軍第一航空學(xué)院，河南信陽464000 王春凈，代云霏.[ 8 ] 復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J ].北華大學(xué)學(xué)報,2003 ,4(3):258 —260.[9]鹽城工學(xué)院,江蘇鹽城224003 呂立斌,荀勇第四篇：材料概論論文高溫超導(dǎo)材料發(fā)展?fàn)顩r摘要： 高溫超導(dǎo)帶材或線材包括單芯和多芯是實現(xiàn)高效輸送電力的關(guān)鍵, “ 八五”期間, 在高溫超導(dǎo)實用成材技術(shù)方面, 我國選擇了銀套管制備Bi一2223和2212相帶材的技術(shù)為究重點, 解決了從基礎(chǔ)研究到實際工藝的一系列問題。2007年，我國碳纖維產(chǎn)能僅200噸左右，而且主要是低性能產(chǎn)品。3)、賽車用石墨纖維長絲制成的管材可用來制造比賽車或通用自行車的車架,其特點是重量輕，比鋼制架可減重50%左右，使自行車的總重量減輕15%。這種剎車副不僅質(zhì)量輕、抗熱沖擊性好、摩擦系數(shù)穩(wěn)定、使用壽命長，更為方便的是可設(shè)計性強，性能便于調(diào)節(jié)。這種飛機25%重量的部件由復(fù)合材料制造，其中22%為碳纖維增強塑料(CFRP)。用軍機戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能的重要指標(biāo)——結(jié)構(gòu)重量系數(shù)來衡量，國外第四代軍機的結(jié)構(gòu)重量系數(shù)已達到27～28%。由碳纖維和環(huán)氧樹脂結(jié)合而成的復(fù)合材料，由于其比重小、剛性好和強度高而成為一種先進的航空航天材料。由于碳素材料具有氣孔結(jié)構(gòu)，因此氣孔率高達25％左右，在加熱過程易產(chǎn)生吸附氣體脫氣情況，這樣的過程更有利于我們穩(wěn)定電氣性能和在電熱領(lǐng)域的應(yīng)用。其含碳量隨種類不同而異，一般在90%以上。世界各國均把發(fā)展高性能碳纖維產(chǎn)業(yè)放在極其重要的位置。碳纖維屬于聚合物碳，是有機纖維經(jīng)固相反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔w維狀的無機碳化合物。對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生開展有針對性的項目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等幫助和服務(wù)。3．5政府應(yīng)加大就業(yè)政策扶持力度3．5．1政府應(yīng)發(fā)揮政策效應(yīng)．積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè) 2009年初，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。大學(xué)生應(yīng)該面對現(xiàn)實科學(xué)定位．找準(zhǔn)自己在社會上的位置，認(rèn)清自己的能力，積極參與競爭，勇敢面對挑戰(zhàn)，不能得過且過，也不能不切實際。其中，對專業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要。這與大學(xué)教育的機制有關(guān)系，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務(wù)，沒有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。高校的擴招對大學(xué)生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。我國人均GDP達N3800美元左右時，需要10％左右的大專以上人才。47．7％；外語能力。外加去年未找到的畢業(yè)生，可預(yù)計2014年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬。當(dāng)然，作業(yè)是其次，制圖課首先是為了讓我們掌握制圖的技能，讓以后的建筑設(shè)計更加輕松。，首先是一周一節(jié)的《建筑學(xué)概論》，八周不長不短，八位不同的老師用淺顯易懂的話語深入淺出，從建筑的歷史講到當(dāng)代，從建筑講到景觀，從全球名校講到東大，引領(lǐng)我們一步步走向建筑殿堂，了解建筑歷史發(fā)展，激發(fā)我們對建筑學(xué)濃厚的興趣，特別是老師們自己的作品以及各類大師作品展示，為我們接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定不可磨滅的印記。老師的話或許并不被所有人認(rèn)同，但是確實有道理，我們在學(xué)習(xí)過程中不能刻意追求奇特，而應(yīng)在自己的想法中融合文化認(rèn)同。等到段進老師的課題逐步深入，猛然想起這句話，原來貝老說的就是有關(guān)城市規(guī)劃的意思。法國巴黎美術(shù)學(xué)院的研究引發(fā)教學(xué)，三方協(xié)作的機制，四層金字塔的培養(yǎng)模式讓我頓生興趣，而美國麻省理工，賓大以及德國的包豪斯高?！耙磺袆?chuàng)造活動的終極目的是建筑”工廠學(xué)工制以及先鋒運動則讓我向往??最后介紹了東南大學(xué)的發(fā)展歷程，從蘇專到建筑老八校，再到中央大學(xué)的成熟，東南大學(xué)以短短90年培養(yǎng)了中國建筑四巨匠，八院士，這讓身為東大人的我倍感自豪，激情澎湃?！饼R康教授通過講建筑藝術(shù)表現(xiàn)，表達了對建筑學(xué)的深刻見解；通過對自己的設(shè)計作品展示，展現(xiàn)了自己的設(shè)計發(fā)展史。第二講：建筑設(shè)計導(dǎo)論氣宇非凡的長城與帕臺農(nóng)神廟，與自然結(jié)合的流水別墅與英國世博館，臨水城市弗洛門薩??一開始便是對這些建筑奇跡的展示，當(dāng)我們從對一個個經(jīng)典的建筑的震撼中醒來，韓冬青老師便用詼諧幽默的語言為我們講述了何為建筑，何為建筑設(shè)計以及與之相關(guān)的專業(yè)課程，為我們理清了未來學(xué)習(xí)的大體方向。但是即便如此，段進老師對我們的勸勉之詞“體驗生活，知識全面，掌握技能”還是讓我感觸良多，對“建筑是有生命的,它雖然是凝固的,可在它上面蘊含著人文思想”“建筑是體現(xiàn)在他自己的世界中的自我意識，有什么樣的人，就有什么樣的建筑”等等有了更進一步的理解。成老師讓我們大致了解了景觀學(xué)的發(fā)展，這是比較新興的學(xué)科，起源于美國，然后傳入中國。雖然曾為此煩惱過，為此氣餒過，但是逐漸知道，原因在我自己，沒能理解設(shè)計課的要求，沒有抓住設(shè)計重點，沒能在老師的指導(dǎo)改進中感悟進步。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；形勢；對策正文：隨著大學(xué)生的就業(yè)壓力的加大，我們在校學(xué)生的迷茫與無助更是增大，恐慌，擔(dān)憂接踵而來，本著能從該課程中學(xué)到，了解一些有關(guān)的知識與信息，修了這門課，當(dāng)它結(jié)束時總結(jié)一下所學(xué)的東西，發(fā)現(xiàn)在這里了解有關(guān)就業(yè)的一些信息，不能和書本上的知識相比較，它是步入社會前有必需的知識，以后最能發(fā)揮功效的一門課之一。大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。除了專業(yè)能力之外．用人單位還提出了明確的非專業(yè)能力要求．主要表現(xiàn)在以下幾個方面：表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力和實踐能力。也就是說，從現(xiàn)在到2020年，我們年均需要增加600萬左右大專以上的畢業(yè)生才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基層社會服務(wù)崗位就業(yè)，而是包括了去各類企業(yè)（私營企業(yè)跨國公司、世界500強企業(yè)等等）以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。如果大學(xué)生就業(yè)空間分布合理的話，就業(yè)問題就不會如此嚴(yán)峻或者不存在就業(yè)難的問題。與其它產(chǎn)品一樣，高校培養(yǎng)大學(xué)生也存在著“產(chǎn)銷”是否對路、供求是否平衡的問題。非專業(yè)能力也會直接影響到大學(xué)生的就業(yè)競爭力。3．4高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)．幫助畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)在危機影響下．眾多大學(xué)生能否順利就業(yè)．一個關(guān)鍵問題，是看教育部能不能提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。由省財政提供工資補貼。參考文獻：[1] 劉暉,馬良,2006年[2] ,2007年[3] 鄒云龍,“基層”（社會科學(xué)版），2009 [4] ——，2008 [5] 劉東菊．創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)[J]．東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)．2006第三篇：材料概論論文材料概論論文碳纖維復(fù)合材料班級：2011級材料化學(xué)姓名：鄧開菊學(xué)號：20110513454摘要:主要介紹了碳纖維復(fù)合材料的基本概述，并對它的一些結(jié)構(gòu)性能、應(yīng)用（主要在航空領(lǐng)域的應(yīng)用）、發(fā)展，并分析了目前我國碳纖維復(fù)合材料的研究進展和應(yīng)用前景。因此CFRP（即碳纖維復(fù)合材料）的比強度即材料的強度與其密度之比可達到2000Mpa/(g/cm3)以上，而A3鋼的比強度僅為59Mpa/(g/cm3)左右，其比模量也比鋼高。碳纖維是50年代初應(yīng)火箭、宇航及航空等尖端科學(xué)技術(shù)的需要而產(chǎn)生的。我們知道碳素材料是化學(xué)性能穩(wěn)定性極好的物質(zhì)之一。根據(jù)有關(guān)資料介紹，普通的碳素材料導(dǎo)熱系數(shù)極高，平行于晶粒方向的導(dǎo)熱系數(shù)可與黃銅媲美(c)電學(xué)性質(zhì)碳素材料電學(xué)性質(zhì)主要與石墨晶體的電子行為和不同的處理溫度有關(guān)，石墨的電子能帶結(jié)構(gòu)和載流子的種類及其擴散機理決定了上述性質(zhì)。統(tǒng)計顯示，目前，碳纖維復(fù)合材料在小型商務(wù)飛機和直升飛機上的使用量已占70％~80％，在軍用飛機上占30％~40％，在大型客機上占15％~50％。直升飛機上碳纖維增強樹脂基復(fù)合材料的用量更是與日俱增。(b)碳／ 碳復(fù)合材料碳／ 碳復(fù)合材料是以碳纖維及其制品（碳?xì)只蛱疾迹┳鳛樵鰪姴牧系膹?fù)合材料。根據(jù)動量守恒定律，可使球獲得較大的初速度。在賽車領(lǐng)域，碳纖維復(fù)合材料最著名的運用無疑是F1車身。由于缺乏創(chuàng)新與集成和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，極大地制約了我國碳纖維復(fù)合材料工業(yè)的發(fā)展。但是，由于常規(guī)低溫超導(dǎo)體的臨界溫度太低，必須在昂貴復(fù)雜的液氦()系統(tǒng)中使用，因而嚴(yán)重地限制了低溫超導(dǎo)應(yīng)用的發(fā)展。為此，加強稀土磁性材料的研發(fā)，大力扶持國內(nèi)稀土產(chǎn)業(yè)將變得尤為重要。納米晶雙相交換耦合稀土永磁材料是高磁晶各向異性的稀土永磁相與高飽和磁化強度的軟磁相在納米尺度內(nèi)交換耦合而獲得兼具二者優(yōu)點的復(fù)合永磁材料，理論計算表明，納米稀土復(fù)合永磁體的最大磁能積遠遠超過釹鐵硼。為此把磁晶各向異性常數(shù)K值反向的兩種REFe2材料組合起來，而形成贗二元化合物，如（Tb1xDyx）Fe2,(Tb1xHox)Fe2,(Sm1xDyx)Fe2,(Sm1xHox)Fe2,(Tb1xyDyxHoyFe2)等，K值大為降低，從而降低飽和磁化所需外場，給實用以方便。磁光調(diào)制器有廣泛的應(yīng)用，可用于紅外檢測器的斬波器、紅外輻射高溫計，高靈敏度偏振計，測距裝置等各種光學(xué)檢測和傳輸系統(tǒng)中。二、稀土永磁材料的應(yīng)用進展近年來 ,我國主要稀土永磁材料除了在傳統(tǒng)應(yīng)用上有所擴大之外 ,高新技術(shù)及其它新領(lǐng)域中取得了明顯的進步 ,風(fēng)力發(fā)電及磁懸浮列車等的應(yīng)用有新的發(fā)展。懸浮高速列車新技術(shù) ,已在我國進行實際的試運行 ,或正在規(guī)劃建設(shè)中。據(jù)了解 ,近年日本粘結(jié) Nd2FeB 用量 1 200t / a ,美國次之 ,中國占第三位。我國對稀土永磁體的需求增長率持續(xù)在20%左右。四是稀土巨磁電阻材料。它不僅給稀土產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來巨大的推動力，也對許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生相當(dāng)深遠的影響。反之，教育，經(jīng)濟和文化的發(fā)展迫切需要科技的革新，同時促進科技的不斷更新和變革。歷史事實充分證明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。從此，人類的生產(chǎn)與生活方式發(fā)生根本變革。工作機的技術(shù)革命，大機器的運轉(zhuǎn)，需要超人力的驅(qū)動力。1866年，維?？茖W(xué)技術(shù)為一個社會的發(fā)展注入了活力，使其經(jīng)濟文化的發(fā)展擺脫了衰退和危機，繼續(xù)保持繁榮。科技是人類對自然規(guī)律認(rèn)識的成果，同時也是人類創(chuàng)造性思維的最高成就。先進的科技研制出了方便人民生活的塑料，隨著生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增?！霸嚬軏雰骸边@項技術(shù)的成功，是人類在生命科學(xué)上邁出的重要一步。五。在21世紀(jì)多元價值并存、多元文化碰撞的時代中，科學(xué)技術(shù)教育的精神與人文精神滲透于專業(yè)教育之中，為學(xué)生建立價值定位，把握科技為“人”的本真屬性，使當(dāng)代大學(xué)生成長為新時代有科學(xué)理性與遠見的知識