【正文】 果僅僅寫各種各樣的吆喝，那只是流水賬，但結尾一段水到渠成地道出了吆喝聲背后所蘊涵的社會意義。他經常唱一首自編的小曲：“磨剪子嘞，磨菜刀！”一聲完畢后，清了清嗓子，接著再唱。小巷子縱橫交錯，兩旁排滿了樓房。第二道作文題是話題作文，就此題而言，比較寬泛，考生要學會切分話題，將大話題切分為一個個子話題，可以切分為寫人的記敘文，如“守望曹操”“守望老舍”；可以切分為寫事的記敘文，如“守望童年”“守望初三”；可以切分為寫景的散文，如“守望春天”“守望風雨”。這種作文命題方式，與新課標所倡導的張揚個性、吐露真情的導向完全一致。要求：①把題目補充完整再作文；②自定立意，自選文體；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。然而，這種成就感并沒有讓他陶醉多久，一件令他意想不到的事情發(fā)生了：由于沒有風姑娘的推動，胖胖的烏云大叔根本到不了這里，所以花園上空沒有半朵烏云，炙烈的陽光在花園里，盡管大樹拚命張開長長的臂膀，努力地為花兒們撐出一片蔭涼，可是哪里敵得過太陽的威力。為什么花兒們那么喜歡風姑娘，一見面就親熱得不得了，我真是想不通。文章從喜歡梔子花寫起，隨著年齡增長，對其單調的白色之花而不滿，渴望一種五顏六色之花，然而，等到自己學到有關花的知識之后，對大自然的奇妙驚嘆不已，再次寫出對梔子花的深愛，品其醉人的香甜，感知人間生活如花般甜美，尤其夢境和結尾的敘寫，使主題得到升華，立意深。記憶中曾有多少次啊，在梔子香中做著甜美的夢。夜來風雨聲，花落知多少。每當陽光一陣暖過一陣，甚至有點熱時；每當雨水一陣透過一陣，甚至有點大時；每當新葉一陣綠過一陣，甚至有點翠時，梔子葉間便孕育出一苞苞白色的花骨朵。我拾起一瓣，藏在日記本里，藏在我心里。梔子又到了開花的時節(jié)了，我到了初中畢業(yè)的時候了。風姑娘時不時踏著輕盈的腳步來到這里，和樹葉低聲寒暄幾句后，就迫不及待地跑進花園，和花兒們戲玩起來，一會兒摸摸花兒嬌嫩的小臉，一會兒搔搔花兒的癢……花兒們笑得花枝亂顫?！安?，你不能進去！”大樹張開雙臂，擋住風姑娘，毫不客氣地說。大樹也開始后悔起來，后悔當初自己的自私，后悔自己沒有珍惜風姑娘，珍惜幸福的生活。大衛(wèi)此題有一定的自由性和開放性，沒有設置審題障礙。虛寫，重在調動讀者的想象，或間接鋪陳，這樣容易擺脫現實的束縛，通過創(chuàng)設情景，運用隱喻、象征等手法，給讀者留下更為廣闊的想象空間。巷子的這邊傳來一聲：“舊銅、舊鐵、舊鋁賣么！”這是一個衣著破舊但特別和藹的女人，推著板車，一邊吆喝，一邊走。這邊傳來一聲：“大白菜最后兩個，五元，五元！”那邊也不甘示弱，叫喊著：“山東大白菜，特價四塊五，快來買?。　币焕烁哌^一浪的吆喝聲回蕩在菜市場的上空，仿佛是山中的漢子在對山歌，令人精神奮發(fā)?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！八氖?，望中猶記，烽火揚州路。時間沖不走回憶，就像漏斗從不因為外界阻撓而停止流動的步伐。這可以給我們一些啟示：平時多讀、多背一些古詩詞，考場上信手拈來，可以為文章增光添彩。翻涌的海浪歡快地奏著《歡樂頌》，海邊的沙地上，有拾貝殼的孩童，也有打沙灘排球的少男少女??聽，小花在笑，在歡快地開著粉紅的花！聽，詩人在樂，豐富的詞藻又開始贊美起蔚藍的大海了！……后記——2004年6月5日——第33個“世界環(huán)境保護日”雖然已經已過去，但“保護海洋，匹夫有責”的主題還將永遠繼續(xù)下去。──種一株快樂的蘭花于我心都說女兒是***貼身小棉襖，可我并不這樣認為。恰巧那天，爸爸又來了，照例帶了一些生活用品和我平時在家最愛吃的東西，待爸爸放妥一切后，我問他為什么總是在我最無助的時候，總是他出現在我的身邊，爸爸支支吾吾了半天，終于說了出來。我又想起白天楓的那個奇怪的眼神，我被它圍繞著怎么也擺脫不開——“你上次可是考的全校第一，怎么會向我請教呢？！這就怪了！”我一時無法回答，只好愣在那里，很久，很久。真的很感謝楓的陪伴，不然我該會多么寂寞，我又怎么會把淚水變成成功的彩虹。有位革命者寫過一句詩：有的人死了，他還活著。也許傳遞一個口信，傳遞一封郵件，是一件輕而易舉的