【正文】 zh236。我會(huì)有感情地朗讀課文，并能體會(huì)童年往事的有趣。抄寫(xiě)喜歡的句子。從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。②全班交流。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。正確、流利、有感情地朗讀課文。我們來(lái)欣賞一下這本書(shū)的目錄?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時(shí)各自在想些什么？讀出這種感受。就像冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。你們只讀小英子說(shuō)的話，不讀作者敘述的語(yǔ)言?！保ǘ┱勸勨徑又?，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛(ài)生活的態(tài)度?！蔽矣X(jué)得小英子很傻。（課件）這一畫(huà)面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。永遠(yuǎn)地留在了我們的記憶里。正確地讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯(cuò)、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文 1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過(guò)西瓜。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。他們咀嚼的時(shí)候，上牙與下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆，了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（2）帶著感受，指導(dǎo)讀好有關(guān)句段。怪不得課題是《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》，而駱駝就是整篇文章的一條線索。其原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，生于日本大坂，5歲來(lái)到北京，在北京度過(guò)了童年與青年時(shí)期，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，隨文學(xué)習(xí)相關(guān)生字的含義，體會(huì)作者的思想感情與文章的表達(dá)方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)初步運(yùn)用到自己的實(shí)際習(xí)作中。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天就讓我們一起走進(jìn)著名的作家林海音的童年生活——《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》（學(xué)生齊讀課題）(老師介紹作者：林海音(1918—2001)，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了作者童年生活中的那些事情（文中寫(xiě)了小英子童年生活中的四個(gè)片段，分別是看駱駝咀嚼看得入了迷；與爸爸談?wù)擇橊剴焘忚K的事；幫駱駝修剪不肚底下不整齊的毛；好奇得問(wèn)媽媽夏天里駱駝隊(duì)的去向）老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，板書(shū)“觀察駱駝咀嚼”“談?wù)擇橊剴焘彙薄靶藜赳橊勲s毛”“追問(wèn)駱駝去向”師：看著這四個(gè)片段聰明的孩子，你們一定能找出都有一個(gè)相同的字眼，它（學(xué)生回答駱駝）對(duì)呀！駱駝在林海音的童年生活中留下不可磨滅的印記。誰(shuí)想先說(shuō)？（學(xué)生交流劃下的部分，并談?wù)勛约旱母惺埽煟赫l(shuí)也劃了小海音看駱駝吃草的部分，也來(lái)分享一下自己的感受。他們咀嚼的時(shí)候，上牙與下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下你就是駱駝跟前的林海音，你將看見(jiàn)“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。時(shí)候做過(guò)哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？童年充滿(mǎn)了歡樂(lè)，它像一首詩(shī)，一幅畫(huà)，一個(gè)多彩的夢(mèng)，連著那些難忘的歲月。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。師：是啊！小英子觀察得太仔細(xì)了，仔細(xì)到什么程度？（）難怪人家長(zhǎng)大后能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)！這跟細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?，F(xiàn)在，你們來(lái)扮演小英子，我來(lái)扮演爸爸，一起來(lái)把這段話讀讀吧?！毙∮⒆雍苡字?，很天真，很有趣！生乙：她對(duì)一切都感到很好奇！看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長(zhǎng)毛，她就覺(jué)得—— 生：可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會(huì)想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒(méi)有這一份童心了。小英子和媽媽的兩次對(duì)話一總共才22個(gè)字，可是卻把她們的內(nèi)心的想法表達(dá)的活靈活現(xiàn)。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！本瓦@樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。駱駝隊(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、走入課題板書(shū)課題，請(qǐng)生念課題。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。七、布置作業(yè)，拓展延伸。我能初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清條理。iy242。nɡp225。）的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，第五篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)冬陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)過(guò)程：一、想象畫(huà)面，走近童年《冬陽(yáng)生讀課文。想象這時(shí)候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會(huì)我看得很投入，體會(huì)孩子的天真可愛(ài)。①“駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。指名讀──評(píng)議──練讀──指名讀──評(píng)議──練讀──齊讀。③學(xué)生交流?！睆倪@段文字中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：懷念?！彪m然在歲月的長(zhǎng)河中童年已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是童年那段美好的日子地永遠(yuǎn)留在作者的記憶之。六、布置作業(yè)，拓展延伸。（三）、以組為單位，分享交流師：哪個(gè)小組和全班同學(xué)分享你們的學(xué)習(xí)感悟？小組同學(xué)上臺(tái)分享交流“想象駝鈴的去處，想替駱駝剪毛，追問(wèn)駱駝去處”三件往事的學(xué)習(xí)成果。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。）④爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。五．總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。（2）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問(wèn)卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生?！雹贂r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。D．帶著感悟有感情地朗讀。抄寫(xiě)喜歡的句子。本文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。