【正文】 習(xí)的主體地位。我們在評價學(xué)生時，應(yīng)從多角度來評價，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個性得到張揚。我說：“沒關(guān)系老師幫助你”，當(dāng)時我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針法學(xué)會了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。生來講，恰當(dāng)并適時的評價是至關(guān)重要的。采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，同時還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！睂W(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。比如五年級的小數(shù)加減法一節(jié)，我讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能看懂，也能做好練習(xí)，而且節(jié)省了10分鐘的教學(xué)時間，剩余時間大量練習(xí)。面對活生生的課堂，面對有思想、有認識、有獨到見解的學(xué)生，教師要用自己的教學(xué)底蘊、教學(xué)智慧及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的資源，并靈活駕馭，使教學(xué)過程成為師生互動、互促及教學(xué)相長的過程，成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過程。我們作為一線教師，教學(xué)時首先要認真研究學(xué)生的實際情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)先掌握什么知識，或具備什么能力等。教師要多問幾個為什么，如比例題為什么這樣設(shè)計、習(xí)題為什么這樣編排、結(jié)論為什么這樣引出、每道例題要求教師達到什么目標、學(xué)生的思路會是怎樣的、課上學(xué)生可能提出哪些問題等等。而我在這里想說的是：教師如何與那些表現(xiàn)一般的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。教師在學(xué)生心目中的形象，直接決定學(xué)生是否愿意好好學(xué)習(xí)這門功課，這是一種感情遷移現(xiàn)象。輕負擔(dān)就是減輕學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。你可以幽默風(fēng)趣，也可以熱情大方，還可以認真嚴謹。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。”也就是說，教材是給教師進行教學(xué)的素材，是給教師的一個問題、一個情境、一條思路。再次我們要理解學(xué)生從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程，讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。這就需要教師將教材的重難點合理分配在每堂課中。三、利用電子白板，提高課堂實效性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子白板在教育領(lǐng)域中開始得到推廣應(yīng)用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用。例如在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課時，我利用電子白板演示了一個“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學(xué)生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學(xué)生的注意力被吸引住了，故事當(dāng)中提出的問題，誘發(fā)他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開習(xí)題的講解，課堂練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。學(xué)會用激勵性評價恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以充分的肯定和贊揚，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進而使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。二、學(xué)會用激勵性評價，讓學(xué)生妙筆生花。記得在教學(xué)圓這部分知識時，我課前安排學(xué)生用圓規(guī)設(shè)計一些漂亮的圖案，課上讓學(xué)生展示自己設(shè)計的圖案，一位平時表現(xiàn)很一般的學(xué)生主動舉起了手，并向我們展示了她設(shè)計的漂亮圖案，同學(xué)們都夸她畫得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀?qū)λf：“你畫得真漂亮！我能看出你有很強的想象力，希望你以后能繼續(xù)發(fā)揮你的優(yōu)點，畫出更漂亮的圖案。通過多次的聽課，與許多教師的探討中我發(fā)現(xiàn)有的課堂過于追求活動化、形式化，雖然體現(xiàn)了開放性，但實際很低效，歸根結(jié)底就說不懂得如何打造輕負高效的優(yōu)質(zhì)課堂。在熟悉教材的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，加入自己獨特的想法。電子白板不但具有計算機的圖、文、聲像并茂的特點，還能把許多資料展示出來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂效率，而且能讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識的能力。通過課堂提問，讓學(xué)生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。三、巧妙科學(xué)地布置作業(yè)，打造輕負高效課堂。古語云：“尊其師，重其道；親其師，信其道。總之，教師要善于從學(xué)生的實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實施小學(xué)語文高效課堂，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力有重要的作用，我們一定要采取多種措施來提高課堂效率。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢？低年級的學(xué)生處于好奇心極強的年齡，什么都喜歡問為什么，為此，我想，在教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探索新知凝聚動力。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問題的方法，進而達到這一教學(xué)目標。這樣設(shè)計以上問題，能及時、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生合理地、快捷地解決實際生活中的問題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成無論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時間，克服盲目性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標。一般來說，以下情況比較適宜進行合作學(xué)習(xí)：當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，需要分工合作的時候，是開展合作學(xué)習(xí)的好時機。還有開放性的題目，做法上一題多解，安排合作交流，不僅能促進學(xué)生善于從多角度思維，而且有利于他們優(yōu)化自己的算法。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學(xué)習(xí)過程中帶出的別的問題，問題解決了，就是有內(nèi)容的課，有效率的課，也就是充實的課，是關(guān)注學(xué)生第四篇：輕負高效、七彩課堂 [演講稿]輕負高效、七彩課堂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！今天我演講的題目是“輕負高效、七彩課堂”。面對身心負擔(dān)較重的高中生，教師不妨化作一根火柴，在適當(dāng)?shù)臅r候、適當(dāng)?shù)那榫诚曼c燃學(xué)生的興趣與激情。（師生共振）阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬動地球”，只要善于給學(xué)生一個支點，學(xué)生也能撬起他們的地球，這個支點就是“做學(xué)生的腳手架”的教學(xué)觀。恰如其分、自然流露的微笑是一種魅力無窮的無聲語言，它不僅能喚起學(xué)生的自尊，更能拉近師生的距離。教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思可能成為名師。處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”