【正文】 規(guī)律。教學(xué)過程：一、情景引入，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？（1）全班試做，指名板演。由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎(chǔ)上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的。）③再看等號(hào)右邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序也相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。A、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。效果預(yù)期：關(guān)于加法計(jì)算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兒芎玫恼J(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。：根據(jù)加法結(jié)合律填空：下面算式分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ ：填表 :連線 四：課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程，理解掌握了加法結(jié)合律的運(yùn)用，初步感知加法結(jié)合律的價(jià)值意義——它可以使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。相同點(diǎn)：三個(gè)加數(shù)相同，前后位置相同，得數(shù)也相同。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！都臃ńY(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)李維娥授課時(shí)間： 課題：加法結(jié)合律 課型：新授課教學(xué)方法：自主探究 合作探究 教具：課件 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，并能用字母和符號(hào)表示。其次是能提高教學(xué)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。說已學(xué)知識(shí)，和不變。根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。了解題中的信息和所要解決的問題。三、說教學(xué)過程探索加法結(jié)合律：整個(gè)探索過程與“交換律”相似，唯一不同的是由于學(xué)生已有了探索前面例子的經(jīng)驗(yàn)，在這里教師可以完全放手，稍加點(diǎn)撥便于引導(dǎo)學(xué)生完成探索過程。學(xué)生通過觀察討論，在教師的引導(dǎo)下應(yīng)該能推導(dǎo)出加法結(jié)合律。這就是加法（）六、作業(yè)根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。③分別說說先求什么？再求什么？結(jié)果相同嗎？（3）引導(dǎo)列出算式。然后集體回顧什么是加法交換律？哪些符合加法交換律230+270=300+30048+d=d+4860+80+40=60+40+80上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，知道了兩個(gè)加數(shù)的位置交換后，他們的和不變。過程與方法:經(jīng)歷加法結(jié)合律的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)觀察、歸納的學(xué)習(xí)方法。（學(xué)生自由舉例）能夠證明猜想的，除了我們剛舉的例子，也還有生活中的實(shí)例。你們能用自己喜歡的方式表示出這樣的規(guī)律來嗎？①學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。這叫加法結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解和掌握加法結(jié)合律的意義，并會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。在計(jì)算中驗(yàn)證規(guī)律（1）教師出示兩組題目，讓學(xué)生觀察并計(jì)算結(jié)果是否相等。揭題并板書(同學(xué)們補(bǔ)充)：加法結(jié)合律(四）、使用規(guī)律、鞏固應(yīng)用 準(zhǔn)備安排基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能。加法結(jié)合律教 學(xué) 設(shè) 計(jì)李銳鋒第二篇：《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法結(jié)合律》說課稿說教材內(nèi)容本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材18頁的內(nèi)容。，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。在以前的教學(xué)中，教材對(duì)加法結(jié)合律做了一些鋪墊。先理解運(yùn)算定律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。，促進(jìn)知識(shí)的遷移。2．組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說說先求什么，再求什么。，并提出問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（69＋176）＋28○69＋（176＋28）155＋（145＋207）○（155＋145）＋，與同桌交流后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)： 三個(gè)加數(shù)相同，運(yùn)算順序不同，得數(shù)相同。第三篇：《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材2—3頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母表示，初步感受應(yīng)用加法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！比蝿?wù)二、能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)、出示檢測(cè)題，要求8分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。）2．新課（1）出現(xiàn)兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。（3）用字母表示加法結(jié)合律。教師板書：480＋325＋75┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝480＋（325＋75）┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律，計(jì)算時(shí)方框里的這一步可以不寫。訂正“做一做”時(shí)，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的。、歸納、概括能力以及思維靈活性。，二班有50人，三班有49人，三個(gè)班共有多少人？（用兩種方法解答）（1）全班試做。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便一些？42＋45＋55＝42＋（45＋55）[說明：學(xué)以敢用，強(qiáng)化簡(jiǎn)算意識(shí)。]：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過程中有什么地方應(yīng)用過加法結(jié)合律？：（做一做）137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算定律？：閱讀教材第14一15頁，看看還有什么地方不清楚？：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，要根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。]五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？（責(zé)任編輯 賈振東）