【正文】 極的教育目的,他以生長為教育目的,、創(chuàng)新意識以及與人溝通的能力的培養(yǎng)。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，以及對愛的執(zhí)著深深打動了我。我想，如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會發(fā)達(dá)得多。讀了李老師的書，感觸頗深。細(xì)心研讀，在感動之余常常受到很多啟發(fā)。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編為大家整理的《愛心與教育》讀書筆記范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)模鼞?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設(shè)計使許多原來簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書書后使我感受很深，這本書為“教”和“學(xué)”提供即時而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實用的教學(xué)技巧；為老教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。數(shù)感是對數(shù)的感悟，它表現(xiàn)為對量與數(shù)的一種直觀能力，數(shù)感的建立開始更多地依靠經(jīng)驗的積累，到一定程度靠經(jīng)驗、理性的疊加，理性的疊加就形成觀念。第三部分具體談到我國課程改革中義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的設(shè)計、教材的編制、甚至還談到對某些具體數(shù)學(xué)問題的教學(xué)處理等。讓我們清楚知道在教育過程中，必須考慮到受教育者的主動性，必須考慮到受教育者自身學(xué)習(xí)欲望和能量。數(shù)學(xué)對于人類精神文明的影響同樣也很深刻。因此, 如何構(gòu)建數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就成了教師的首要任務(wù)。這本書有理論有實際，緊密聯(lián)系這我國當(dāng)前教育的實際。數(shù)學(xué)對人類物質(zhì)文明的影響，最突出的是反映在它直接或間接參與了從根本上改變?nèi)祟愇镔|(zhì)生活方式的三次重大的產(chǎn)業(yè)革命。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在學(xué)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，適時的將數(shù)學(xué)知識與其在促進(jìn)當(dāng)時社會的發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，其來源于生活、服務(wù)于生活。第二部分談到數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)二教學(xué)等問題。因此數(shù)感的教學(xué)重點應(yīng)在義務(wù)教育階段的第一學(xué)段。洋洋灑灑寫了數(shù)千字，但未能言中史寧中教師關(guān)于數(shù)學(xué)教育的精髓。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，又有多少教師真正思考過，數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該追求什么？我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡和目的明確。使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。請看她是怎樣看待閱讀的：“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個個小故事時，像走入了他的班級，跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。1999年，本書榮獲中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎、中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎，全國各大媒體紛紛拒道傳播，時至今日，因為廣大教師的追捧，《愛心與教育》已成為教育新經(jīng)典。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。李鎮(zhèn)西在書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的學(xué)生請他吃什么東西，或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打電話，等等等等。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，命令著自己，提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的是我們的“心”。這３種錯誤，都是把成人的環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給兒童，其后果不堪設(shè)想。[1]因此，杜威的“從做中學(xué)”包括藝術(shù)創(chuàng)作、手工活動和科學(xué)探究三層基本涵義。（2）“從做中學(xué)”促使兒童發(fā)展真正的興趣。杜威在《民主主義與教育》中舉了一個兒童搭積木的例子：兒童從事搭積木的活動，盡管他希望積木不要倒塌并且疊的越高越好，但是積木突然倒塌了，他還是會愿意重新開始再搭建。”尊重學(xué)生、給學(xué)生平等的權(quán)力是搞好教育工作的前提。”杜威同樣反對由知識為中心的教材所組織的課程，他提出，課程不應(yīng)該像傳統(tǒng)學(xué)校那樣“大半由分散在各門學(xué)科的知識材料分割成一連串片段交給學(xué)生