【正文】 97%→，8%→，%→，%→進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而找出快捷的互化方法：①小化百，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上百分號(hào)。寫(xiě)一寫(xiě)你找到的方法。學(xué)生活動(dòng)要求（課件出示）第一、根據(jù)預(yù)習(xí)自學(xué)情況結(jié)合80頁(yè)課本，解決本節(jié)課的探究問(wèn)題。、%和板書(shū)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化4的大小嗎？，這節(jié)課我們就一起探討百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。四、教學(xué)目標(biāo)：能過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中的討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行兩者間的轉(zhuǎn)化。）（3）練一練：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)38% 27.% %總結(jié)規(guī)律(1)通過(guò)上面的觀察驗(yàn)證，你能把小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的這種互化的關(guān)系完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(齊讀規(guī)律)(2)、組織練習(xí)，內(nèi)化新知同桌之間一方出題，一方改寫(xiě)。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法。拓展應(yīng)用 做一做總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？作業(yè)布置 練習(xí)十八7題板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化例3247。而我可以將小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)的。我們學(xué)過(guò)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題合作探究二、看到這個(gè)課題，你想知道什么？ 生1：為什么要轉(zhuǎn)化？ 生2：怎樣轉(zhuǎn)化？師：對(duì)呀，為什么要相互轉(zhuǎn)化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化的意義。情感與態(tài)度：學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！客瓿杀?3頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題?！咳㈧柟叹毩?xí)。轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，根據(jù)已有的知識(shí)及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試。正如上面的題目，究竟113%大還是112大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。【教學(xué)型】新授。【教材分析】這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！繌?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，進(jìn)行練習(xí)：024=（）；14=（）；=（）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！拷虒W(xué)例1。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。利用轉(zhuǎn)化規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)該向左移還是向右移。讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，閱讀文，看看還有什么疑問(wèn)。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入百分?jǐn)?shù)的意義是什么？指生回答。不過(guò)，百分?jǐn)?shù)怎么轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，老師想把講臺(tái)讓給你們，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，讓講臺(tái)成為你們的舞臺(tái)。所以原數(shù)大小是不變的。＝750 =150（人）75020%＝750＝750=150（人）第三篇：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：利用已有知識(shí)遷移，類(lèi)推，討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。()，就是把它的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。）（8）、練一練：把下面的數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（指名板演，全班練習(xí)） 百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)（1）、談話：如果反過(guò)來(lái)把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生猜測(cè)。向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)？師總結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，我們要跟今天這樣，善于尋找解決問(wèn)題的方法，善于從一般的方法中去尋找規(guī)律，找到更快捷的方法。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)、小數(shù)兩者間的簡(jiǎn)便互化。（2）、思考課本80頁(yè)例2如何把百分?jǐn)?shù)27%、135%、%化成小數(shù)。第三、匯報(bào)時(shí)，優(yōu)生要幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)準(zhǔn)備好展示發(fā)言稿，一組同學(xué)匯報(bào)完后，由其他學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)或補(bǔ)充。百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)的另一種表達(dá)形式。反饋練習(xí)：課本第83頁(yè)第1題的一部分，（五）練習(xí)鞏固、發(fā)展提升變式練習(xí)：小狀元第46頁(yè)第2題與第5題應(yīng)用練習(xí)：小狀元第46頁(yè)第7題（時(shí)間夠也完成第6小題）小測(cè)：小狀元第46頁(yè)的第3，4題師：今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，完成了三角知識(shí)圖的兩條邊，下節(jié)課我們將把這個(gè)三角知識(shí)圖補(bǔ)充完整。二、設(shè)計(jì)意圖：1：百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本教案的設(shè)計(jì)也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。a、出示例1，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小數(shù)的意義，再?lài)L試化成百分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：例2是怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？觀察與討論： 27％→124％→ ％→你還能發(fā)現(xiàn)其它的化法嗎？請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（合作學(xué)習(xí)）。集體訂正。