【正文】 生的具體情況，隨時進行自我調(diào)整。間架結(jié)構(gòu)教學(xué)是低年級寫字教學(xué)的難點，因此要下狠功夫讓學(xué)生掌握。筆畫書寫的正誤好壞，將直接影響到字的質(zhì)量?！保ㄒ唬娬{(diào)學(xué)生的寫字和執(zhí)筆姿勢。我在平時上課時，對于常用的字，學(xué)生有不認識或不理解字義。用字典獨立識字的習慣。識字之前，一年級有一段時間集中教學(xué)漢語拼音，這有助于識字、正音、學(xué) 普通話、查字典。那么怎樣才能有興趣呢？結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗可以讓學(xué)生先去欣賞。”再如：睛、晴、清。識字過程的知覺是從字詞到物，先知覺字形，然后賦予字形客觀內(nèi)容，同時讀出聲音。例如：教師在教學(xué)生字“動”。主要是書寫不夠規(guī)范、錯別字較多、寫字姿勢不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。學(xué)生自主識字能力不強。不少學(xué)生自我識字的能力不強，生字的回生率較高，學(xué)生的錯別字多，影響了識字寫字教學(xué)的效果，束縛了學(xué)生語文學(xué)習能力的提高。（二）識字寫字教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的智力。新課程的識字的教學(xué)，遵循學(xué)生身心特點，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。欣賞、評價學(xué)生的作品是對學(xué)生操作能力的一種肯定。下課后正常關(guān)機，椅子、鍵盤擺好，有序離開教室。⑦形容人的談吐、詩文等充滿了美妙的意趣或洋溢著美妙的意趣。教師不試圖去控制這種對話，學(xué)生不需要看老師的眼色行事，教師要真誠地面對每一位學(xué)生的聲音，要以最大的熱忱和耐心去感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴對待可能出現(xiàn)的問題，在教師眼里，每個學(xué)生的意見都值得珍視。在語文課堂教學(xué)中存在著許多對話關(guān)系，如學(xué)生與文本（作者）的對話，學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的對話，學(xué)生、教師關(guān)于文本的對話等等。凄美的畫面、感人的敘述和動情的歌唱，深深地打動了課堂上的每一個人。在妙趣橫生⑦的情境教學(xué)⑤中，在師生互動的真情對話中，學(xué)生的語言表達得到鍛煉，情感認識有了提高。為使教學(xué)更有親和力，學(xué)生很感興趣。第二篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進行“有效課堂對話”淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進行“有效課堂對話”2011級漢語言文學(xué)專業(yè) 谷俊華【摘要】本文從創(chuàng)設(shè)情境，在平等互動中對話；優(yōu)化預(yù)設(shè)，留出“空白”讓學(xué)生對話；靜心閱讀，重視生本“對話”過程三點來探討一下對話給我們的語文課堂帶來的生機與活力?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火素；激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。但學(xué)生的思維是否激活，是否有利于學(xué)生語文學(xué)習的可持續(xù)性，還得關(guān)注課堂教學(xué)過程中精彩的生成。一般來說，當課堂氛圍達到高潮時，學(xué)生對教師的反應(yīng)是敏感而熱烈的，他們會因急于想知道結(jié)果而聚精會神，積極而主動的調(diào)動自己的所有的細胞去思考老師講的問題，在這種精神高度集中的情況下學(xué)生接受知識的能力也最強，此時學(xué)生的學(xué)習再也不是被動的吸收，而是主動的汲取，心中充滿求知的欲望和解決難題后的喜悅，這是一種難得的體驗。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。既然孩子身體內(nèi)部已經(jīng)蘊藏了無數(shù)的活力，教育能夠做的事情并不多，教育的使命只是激勵、喚醒和鼓舞。我們在語文課堂教學(xué)中既要留有時間讓學(xué)生親歷體驗，閱讀感悟，又要不失時機地組織學(xué)生交流，讓他們把自己對文章內(nèi)容的理解、感受和體悟釋放出來，在交流中碰撞、反思，矯正先期閱讀的感與知，讓生生、師生間心靈對話、情感交流，讓課堂洋益著生命的色彩，富有活力和魅力?！薄翱梢赃@樣跟媽媽說?！笨梢?，教師有了一個開放的心態(tài)，幫會有交流的局面，才能實現(xiàn) 互動生成，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉，放飛思想，進行真情“對話”，獲得心靈的溝通。讓我們的心聲，在我們的筆尖傾訴，在我們的筆下流淌??在這里，內(nèi)容的空白，情感的空白，時間的空白，都讓學(xué)生可以充分地表達豐富的內(nèi)心世界，在最后的34分鐘里，交流所寫的內(nèi)容。學(xué)生與文本的對話應(yīng)該是學(xué)生個體與文本直接的、自然的、親密的接觸。注釋①對同一個對象，人們理解的視界不是封閉的，而是開放的，不斷生成的。在學(xué)生的心目中信息技術(shù)課就是玩游戲的課，改變學(xué)生這一觀念，我可是軟硬兼施，在一個學(xué)期的嘗試中，自認為有了自己一套有效的方法。好的導(dǎo)入是成功的一半，它激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。對于國人來說，漢字的學(xué)習，不僅僅是一種知識的獲得，更應(yīng)該成為中華文化教育的重要組成部分，掌握漢字是學(xué)習語文的起點，也是學(xué)習其他課程和日后發(fā)展的基礎(chǔ)。作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)。此外，識字寫字有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真仔細、主動學(xué)習等學(xué)習習慣。而興趣是學(xué)習的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習失去興趣，視學(xué)習為負擔，成績就上不去，教師再罰讀、罰寫，這樣就更會使學(xué)生厭學(xué)。而我們的學(xué)生在這一方面能力欠缺。演變到現(xiàn)在，有一定影響的識字教學(xué)方法有二三十種。我想教師的方法沒有錯，但不是學(xué)生所喜歡的。字形接近，區(qū)分就應(yīng)從形義入手。”另外從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時，如果能夠幫加以利用，對學(xué)生提高識字效果有很大的幫助。③實物識記。在教學(xué)中就要加強糾正。學(xué)習生活中遇到一個不認識或不理解的字，翻一翻字典，會讀了、理解了，學(xué)生必是自豪的。第二熟練查字典。胸部離桌約一拳，眼睛離本子約一尺左右的距離。（三）讓學(xué)生按筆順書寫。細致備課。這樣，課堂上教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快，從而才能真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性、高效性。對于低年段的學(xué)生可以多采用謎語，故事，游戲等創(chuàng)設(shè)情境的方法，到了中高年級則可以采用直接，明確的方法引起他們的興趣。感受游戲，畫游戲場面，學(xué)生從開始游戲到選材、構(gòu)思、以至無拘無束的完成作業(yè)，整個課堂活潑自由，激發(fā)了他們表現(xiàn)形象的靈感。教師所提出的問題應(yīng)該引起學(xué)生的足夠興趣和回應(yīng)，讓學(xué)生想更積極地參與學(xué)習過程。4有效評價、保持興趣有人這樣說過：在孩子的最初階段，周圍的人對他們的評價是他們最初形成自我評價的唯一標準。有效教學(xué)的實施需要師生的共同努力，愿有效教學(xué)能開啟教師更多的教學(xué)機智，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，放飛師生共同的心愿