【正文】 鐘）Help students summarize expressions about jobs and workplaces.(1)What does she he do?In a hospitalShehe is ……in a schoolWhere does shehe work?In an officeShehe works ……on a farm(2)What do they do?They are ……Where do they work?They work…..Step 5 當(dāng)堂檢測（810分鐘）T: let’s have a test.（姜虹飛）人教版七年級地理《降水和降水的分布》課堂實(shí)錄師：今天上學(xué)的路好走嗎？ 生：不好走。S1: 我們組的同學(xué)自學(xué)回本課的單詞，包括詞的讀音和寫法。一、“以效為本”的教學(xué)理念三項(xiàng)指標(biāo)“有效課堂”教學(xué)模式的三項(xiàng)指標(biāo)是課堂教學(xué)要有效果、有效率、有效用。(5)閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)小論文。(2)能否應(yīng)用各種策略或思想方法去解決問題。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用,組織并落實(shí)多種形式的課堂實(shí)踐活動,使學(xué)生在活動的參與過程中,提高認(rèn)識能力和增強(qiáng)情感體驗(yàn)、情感控制能力,發(fā)展個性特長。(3)情感目標(biāo)的確定應(yīng)注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、良好人際關(guān)系的建立、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等等。(3)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等。四、“問題解決”課堂教學(xué)模式的操作程序,激發(fā)學(xué)生探究興趣創(chuàng)設(shè)問題情境的主要方法:(1)通過語言描述,以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境。,而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系為問題的解決提供保障。例如，某校教師在《走向胡楊》這篇課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白課文中所提到的“胡楊”并不單單指樹，更重要的是指兵團(tuán)人的“胡楊精神”，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在頌揚(yáng)“兵團(tuán)人胡楊精神”的角度，并讓他們針對開發(fā)邊疆，保衛(wèi)邊疆提出自己的看法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，少數(shù)民族學(xué)生的日常生活中應(yīng)用漢語較少，這就使得他們只是在課堂上學(xué)習(xí)一些漢語的相關(guān)理論，而并沒有運(yùn)用到日常的語言交際過程中。一、自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺對知識進(jìn)行獲取、收集和整理，這是一個學(xué)生進(jìn)行自我提高和豐富的過程。教師不斷調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式；根據(jù)學(xué)生對知識認(rèn)知特征數(shù)據(jù)，診斷高職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行分析，進(jìn)行針對性、個性化教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師是知識的傳遞者和學(xué)生的引導(dǎo)者，教師不但要合理地組織知識的傳遞方式和組織教學(xué)活動，還要時刻監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。在智慧課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，通過教師移動設(shè)備、學(xué)生移動設(shè)備，多角度、可視化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。3智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略，探究式智慧課堂教學(xué)模式，數(shù)據(jù)實(shí)時呈現(xiàn)智慧課堂教學(xué)中，課前教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特征，進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作預(yù)習(xí)材料，拓展學(xué)習(xí)資源，通過智慧課堂信息技術(shù)平臺發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過移動端選取感興趣內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，以學(xué)生為中心，以智慧學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，利用信息化學(xué)習(xí)方式，突破課堂時空界限，拓寬學(xué)習(xí)渠道，采用多元評價方式，促進(jìn)學(xué)生智慧成長。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是職業(yè)教育的較高層次，具有高等性和職業(yè)性的雙重屬性。4構(gòu)建合理的聲樂教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，由于學(xué)生對于聲樂知識掌握程度不同，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)確定教學(xué)模式：在第一學(xué)年中，應(yīng)每周至少有兩節(jié)聲樂集體課程，主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為淺顯又有共性存在的歌唱方法與音樂知識，降低教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。3做好學(xué)前教學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)模式的方法，重視招生錄取由于受到招生機(jī)制的影響，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏音樂底蘊(yùn)，招生與錄取培養(yǎng)目標(biāo)不一致，學(xué)生在畢業(yè)以后也難以勝任幼兒園音樂教學(xué)工作。聲樂小組教學(xué)模式與聲樂個人教學(xué)模式、聲樂集體課教學(xué)模式都不同，它在相同的教學(xué)時間中，人數(shù)相對于聲樂個別課要多，但又比聲樂集體課少，同時學(xué)校方面也會根據(jù)自身實(shí)際情況確定人數(shù)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂課堂；教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)屬于必修課程，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)得知，聲樂教學(xué)模式能夠影響到學(xué)生演唱方法與水平，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容也會對幼兒園音樂教學(xué)帶來影響。2限制學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的主要因素現(xiàn)階段，我國學(xué)前教育專業(yè)在招生階段依賴于學(xué)生文化課成績，看其文化課是否達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，盡管聲樂教學(xué)屬于學(xué)前教學(xué)中最重要的內(nèi)容，但在招生階段卻并不存在任何相關(guān)考試項(xiàng)目，這樣一來就導(dǎo)致招生與實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)嚴(yán)重不一致情況[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開教師指導(dǎo)，教師自身教學(xué)觀念與教學(xué)方法對學(xué)生歌唱能力有直接影響，因此，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)師資隊(duì)伍。作者:蒲曉冬 單位:淄博師范高等?？茖W(xué)校參考文獻(xiàn)：[1][J].考試周刊,2012,14:164166.[2][J].藝術(shù)教育,2014,07:8384.第二篇：高職智慧課堂教學(xué)模式研究論文［摘要］，信息技術(shù)變得更加個性化、智能化，為智慧教學(xué)模式提供了技術(shù)支持。（1）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者智慧增長需要的課程教學(xué)模式，進(jìn)行智慧化的教學(xué)變革，使課堂教學(xué)更好地為學(xué)生的智慧增長服務(wù)。智慧課堂教學(xué)的交流互動更加生動靈活，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝通和交流方式多元化，同時智能化地推送針對性的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)習(xí)者富有個性的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，提高學(xué)習(xí)效果。通過課前探究式智慧課堂教學(xué)模式，教師端以數(shù)據(jù)的形式掌握學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)的情況和答題情況，并通過相關(guān)平臺進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，即時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，初步了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題以及容易出錯的知識點(diǎn)，做好教學(xué)記錄。學(xué)生通過智能手機(jī)可以結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，便于課上分享資源，課下相互討論學(xué)習(xí)。，差異化智慧課堂教學(xué)模式，個性輔導(dǎo)課后，通過智慧學(xué)習(xí)的平臺，教師針對學(xué)生個體差異推送個性化的復(fù)習(xí)資源，發(fā)布針對性課后習(xí)題。主要參考文獻(xiàn)［1］董巖，［J］.新校園，2015（6）.［2］卞金金，徐福蔭．基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與效果研究［J］．中國電化教育，2016（2）.［3］劉邦奇．“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究［J］．中國電化教育，2016（10）.［4］夏仕武．互聯(lián)網(wǎng)＋背景下大學(xué)雙課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與運(yùn)行［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.第三篇：少數(shù)民族漢語課堂教學(xué)模式研究論文摘要：近年來隨著國家教育部門對少數(shù)民族漢語教學(xué)工作重視程度的不斷加強(qiáng)，少數(shù)民族漢語課堂教學(xué)已經(jīng)開始有了新的內(nèi)涵。二、少數(shù)民族傳統(tǒng)漢語教學(xué)課堂上的弊端在傳統(tǒng)的少數(shù)民族漢語課堂教學(xué)中，教師是整個教學(xué)活動的中心，他們是教學(xué)活動的主角。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，那么漢語學(xué)習(xí)就不能取得良好的效果，久而久之，也就失去了對漢語學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的存在感，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)有力的鞏固。二、“問題解決”課堂教學(xué)模式的功能目標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的方法,開掘創(chuàng)造性思維潛力,培養(yǎng)主動參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增進(jìn)師生、同伴之間的情感交流,形成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法分析問題、解決問題的能力和意識。(4)利用照片、圖片、實(shí)物或模型。常用方式:(1)對于比較簡單的問題,可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,使學(xué)生體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的快樂。(1)重視情景應(yīng)用,即給出一種實(shí)際情景和需求,以解決現(xiàn)實(shí)困難為標(biāo)志。(3)層次設(shè)計(jì)策略。(5)能否概括和推廣解法?！皬膶傩汀毕颉捌降刃汀鞭D(zhuǎn)化。三條原則先學(xué)后導(dǎo)，緣學(xué)而導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)。T: Ok, 同學(xué)們在自學(xué)過程中，解決不了的問題就是動詞的第三人稱單數(shù)，以及職業(yè)名詞在句子中的使用時的復(fù)數(shù)形式。生：學(xué)生讀自學(xué)目標(biāo)。師：小組內(nèi)的3號同學(xué)匯報(bào)解決不了的問題。師：小組內(nèi)交流，把個人解決不了的問題，小組合作解決。生：合作交流。生：學(xué)生記憶降水的變化規(guī)律。生：學(xué)生分析，回答：夏季多雨。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮了，一些不愛說話在課堂上從不發(fā)言的學(xué)生活躍了，因?yàn)樗辛苏f話的機(jī)會，同時也有了提問的動機(jī)，知道了從學(xué)習(xí)目標(biāo)中尋找問題，從別人的答案里提困惑。我知道這項(xiàng)工作才剛剛開始，在以后的教學(xué)工作中，我會努力轉(zhuǎn)變思想，堅(jiān)持使用“有效課堂”教學(xué)模式，真正做到“小臺階、大容量、高密度、勤反饋”。自學(xué)案要求要明確，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測；還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書、找答案，學(xué)生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。總之，要使課堂達(dá)到有效，教師就要當(dāng)好“引橋”，當(dāng)好“路標(biāo)”，如同汽車進(jìn)入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標(biāo)，就可能走上岔路。如在語文學(xué)習(xí)上，我們通過自學(xué)目標(biāo)來探討，熟讀課文，會寫生字、生詞，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子，學(xué)好每一課。一開始拿到自學(xué)案，我懸著的心便放下了一半，學(xué)案上面的“自學(xué)范圍、自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)重點(diǎn)”，標(biāo)畫得清清楚楚，并明確的標(biāo)有每項(xiàng)任務(wù)的時間，每次都能讓自己保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。