【正文】 而被教會(huì)活活燒死的事例。*課件出示：“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。（2）學(xué)生試學(xué)后，教師引導(dǎo)交流。名言中導(dǎo)入師：同學(xué)們，要真正認(rèn)識(shí)伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。第二課時(shí)一、名言引路，初識(shí)“伽俐略”。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。,篩選要點(diǎn)（1）檢查生字認(rèn)讀情況。（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。出示：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評(píng)價(jià)。以睹余物，皆丘山也。你讀到了什么？（抓“相當(dāng)?shù)郊摇备形颍┫喈?dāng)?shù)郊业绞裁吹夭?？，作者用了什么?biāo)點(diǎn)符號(hào)》（——）,破折號(hào)前后的意思是一樣的，所以，這個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個(gè)作用。讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)?？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。二、揭示課題，整體把握誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課前談話，小時(shí)候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點(diǎn)我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。下面就請(qǐng)大家拿起筆，把自己置身于上?；疖嚹险?，按一定的順序?qū)憣戇@個(gè)孩子吧。上海原有南北兩個(gè)車站，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。教學(xué)過程：一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個(gè)中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭與和平而展開的。你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？理解這句話中特殊的地方。寫話：自然之道，神秘莫測，我深深的感到：教后反思：潯中中心小學(xué)XX年_春__季__四_年級(jí)_語文__學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容自然之道（第二課時(shí)）主備人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文68自然段。我們捶胸頓足，呼天喊地——天哪！看我們做了些什么！回歸：我們干了一件愚不可及的蠢事。（針對(duì)向?qū)У囊欢卧?，呈現(xiàn)，生充分交流后，師總結(jié)：向?qū)дf話的內(nèi)容，說話時(shí)的語氣無不在提醒著我們，可我們就是聽不進(jìn)去呀，我們真是愚不可及呀?。┻^渡：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)生：（讀文）師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言1．老師舉一：把剛才那位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。二、置身文中、換位思考，感受愚不可及。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。那一個(gè)小組先來？第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課 潯中中心小學(xué)年__春_季__四_年級(jí)__語文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容自然之道（第一課時(shí)）主備人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。學(xué)生匯報(bào)“菽”字的識(shí)字方法。三、理解課文，隨文識(shí)字。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容又會(huì)讓我們了解哪些知識(shí)呢？讓我們一起走進(jìn)這優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化《三字經(jīng)》（板書：《三字經(jīng)》節(jié)選）二、多種方式朗讀課文，圈畫生字，感知課文。在反復(fù)誦讀中感知大意，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)。過程與方法：在朗讀中識(shí)字。同學(xué)們你們知道《三字經(jīng)》嗎？說說你了解三字經(jīng)的那些知識(shí)？ 同學(xué)們真了不起，老師也給大家?guī)砹巳纸?jīng)的資料，誰能大聲朗讀？ 是啊，三字經(jīng)是我國古典文學(xué)寶庫中的一朵奇葩，他把中華傳統(tǒng)美德，道德規(guī)范，文學(xué)修養(yǎng)融為一體，具有較強(qiáng)的知識(shí)性、思想性、教育性。我又突發(fā)奇想，咱們?cè)賮硪淮文信愖x怎么樣？ 讀的都不錯(cuò)，公平一點(diǎn)說，（）生更勝一籌，（）生也不要?dú)怵H，再接再厲。接著來。交流好得清坐姿端正。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。我們干了一件（）的蠢事，真讓人后悔不已。師：我們每個(gè)人都能靜心讀書。生交流。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。同學(xué)們，讀到這再看這“自然之道”，它還是簡單的“規(guī)律”概念化的兩字嗎？你還感悟到了什么？好，拿出筆，寫出你的感受。（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？小結(jié)：的確慘不忍睹啊！引讀：不一會(huì)兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。教學(xué)重點(diǎn)：觀察畫面，合理想象，描寫照片教學(xué)難點(diǎn)：將畫面由靜到動(dòng)，將畫面內(nèi)容寫具體。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容，我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢？自主寫作 推薦點(diǎn)評(píng)①同學(xué)們通過想象之后，畫面就變得生動(dòng)起來啦。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。在這個(gè)要求下，讓我們一起走進(jìn)寓言兩則中的一則。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。妻子織布的`時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（出示句子），生齊讀。（從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”“竟然”感悟）“盯”能換個(gè)字嗎？，為什么要用“盯”？小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀(jì)昌是多么聚精會(huì)神??！虱子是這樣，那么稍大一點(diǎn)的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。教學(xué)目標(biāo)：。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的`地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。教后記：學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題，體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件?！倍o扣“文本”，走近“伽俐略”。學(xué)生默讀課文的3自然段，（1）出示試學(xué)要求二：a．結(jié)合課文中的典型事件想想名言中“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”指什么？b．伽利略和當(dāng)時(shí)的人們對(duì)“亞里士多德所謂的真理”的態(tài)度有什么不同？劃出相關(guān)的語句。伽利略是怎樣想的？課件出示伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問題。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）小結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)來驗(yàn)證，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開實(shí)驗(yàn)，他真是一位（執(zhí)著追求）的科學(xué)家。）⑤．讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。有感情地朗讀課文。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)，課文是按照什么順序?qū)懙模吭谖闹姓页鲇嘘P(guān)地點(diǎn)變換的句子，用“——”劃出來。師：的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。三、總結(jié)寫作方法：這單元里我們跟隨作者們來到了相看兩不厭的敬亭山，白銀一般的洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的江南，山水甲天下的桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的雙龍洞，有著奇異風(fēng)光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國可真是美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫來。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。2．制作反映桂林山水成因的課件。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。（1）我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山?！保?）最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。（1）請(qǐng)大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？x石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。教學(xué)過程：(一)課前準(zhǔn)備。概述文章內(nèi)容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎?你從那里看出來的?(你的根據(jù)是什么)(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣?(興奮不已。（二）、聽動(dòng)畫課件范讀課文。(2).識(shí)記字形：“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)匯報(bào)自己不懂的句子。而庫伯先生早已把此事忘記了?！闭f明了什么?(說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境?！边@句話有什么體會(huì)?交流體會(huì)：(誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。(2)以讀促思，以讀代講。教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示）(2)他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。黃河是我國第幾條大河？我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？后來黃河有沒有變？變成什么樣子？二、提示課題。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？二、講讀第三段。這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。2．理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí),你最想知道些什么?預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?誰能來幫助同學(xué)解決這幾個(gè)問題?。)三、再讀課文,整體感知,說說這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識(shí)。什么是納米技術(shù)呢?納米技術(shù)就在我們身邊。?請(qǐng)默讀第2自然段,邊讀邊畫出句子。這句話運(yùn)用了什么說明方法?(作比較)這樣寫的好處是什么?(更直觀形象),它有多少納米呢?(約60萬納米),納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門