【正文】 慶齡的崇敬和懷念之情。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：亂以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(??他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。(第一次：第1—3段；第二次：第5段；第三次：第6段)(2)最后兩個(gè)自然段寫的什么?愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。默讀課文，畫出生字詞。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。？交流。話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。三、指導(dǎo)習(xí)作。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。三、口語交際，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。（2）練筆：張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。二、自讀自悟：師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”：師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。）：（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。（學(xué)生讀課文，教師巡視。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。請看他的主要成就：肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。（生齊讀。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；（2）接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。）哪兩處呢？分別請兩名同學(xué)讀一讀。③ 刪掉重復(fù)羅嗦的詞句，使語言準(zhǔn)確簡練??四、小結(jié)師：這節(jié)課，我們分析了課文中寫的第一件事。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫人的事。教學(xué)重難點(diǎn)：體會文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績。（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會“中華不振”的含義。下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理： 第7自然段：（提問找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。那咱們一起認(rèn)真地把這句話寫下來。：師：下請3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。原來是那些耀武揚(yáng)威的中國巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。出示難句：（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。幻燈片出示：帝國主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華。：幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘 小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入 ] 師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。教師交代格式和書寫要求。⑥ 共同評議。二、口語交際①說一說自己了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有何感想。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生在成長中遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。品讀四：“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。（2）讀自己感受最深的語句。（3）學(xué)生臨帖。通過了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并在感受他人成長經(jīng)歷的同時(shí)，汲取營養(yǎng)，獲得啟示，主動(dòng)思考自己成長中的問題。二、理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)。導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)字識詞，初讀感知課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。（2）教師范寫。（1）學(xué)生默讀課文，并劃出有關(guān)句子。品讀語句，體驗(yàn)人物品格品讀一：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（2）讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：“作家就是這么做的，作家的作品就是這么寫的。：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？ A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。⑤ 全班交流。六、謄寫作文。④ 舉行“成長的故事”展示會。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。三、理解生字詞，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順。檢測學(xué)生自學(xué)詞語的情況。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。）。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會兒咱們交流。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。請問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟，就要振興中華，努力讀書。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。4．學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。）② 讀后有什么初步感受？（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對人平易真誠的文品人品。（4）分小組討論：你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：① 認(rèn)真，一絲不茍；② 修改用錯(cuò)的詞，盡量使語言準(zhǔn)確規(guī)范。）：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。（學(xué)生自由讀書。（3）匯報(bào)： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請我到他家做客并與我親切交談兩件事。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。），再次體會作者的感受！三、小結(jié)延伸，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來了無窮的動(dòng)力，在他日后的成長中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。二是和中國孩子對比。）自學(xué)：，在不理解的地方做上標(biāo)記。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入和簡介柯巖：師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？ 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問題，寫回信。第二、三課時(shí)習(xí)作一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會。理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。板書：21愛因斯坦和小女孩二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。（1）理解詞語：故居、樟樹。檢查自讀情況。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。c、理解句子。⑥指導(dǎo)背誦。學(xué)會課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。指導(dǎo)朗讀第1自然段。洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小??；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。學(xué)生可能會問：①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）②用小心和大膽來同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？（3）可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。他站在_____________,面對著__________,身系著______________,手里只有_____________________。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語言生動(dòng)）三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？四人小組互相討論、交流。同桌互改。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)處處留心。同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。下鉤要包住上鉤師范寫。二、指導(dǎo)角色分配：主持人——教師? 小煩惱——某位同學(xué)? 熱心聽眾——其余同學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。，深入地體會文中人物的思想感情。當(dāng)孩子調(diào)動(dòng)已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時(shí)，便會產(chǎn)生活潑潑的“悟”來。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。）抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。（2）小組讀。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你